李永歡

高中階段是孩子性格逐漸成熟的階段，有的說為叛逆期，也有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，高中階段，孩子的性格還大可塑造，而高中班主任則充當(dāng)這個(gè)任務(wù)的主要執(zhí)行者。我僅根據(jù)以往專家學(xué)者的研究，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從教師素養(yǎng)、學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和班級管理三個(gè)方面談一下我的看法。如有不同意見，歡迎大家批評指正。

首先，教師素養(yǎng)方面。習(xí)近平總書記在2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕考察北京師范大學(xué)時(shí)，勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的四有好老師。高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生，所以，雖為人師，但也要立下終身學(xué)習(xí)的志向。建議老師學(xué)習(xí)一些中國傳統(tǒng)文化。1989年世界諾貝爾獎(jiǎng)得主齊聚巴黎，得出驚人結(jié)論：“人類如果要在二十一世紀(jì)生存下去，必須回首2500年前，去吸取中國孔子的智慧”。新高考改革中，語文學(xué)科對文言文和古詩詞的背誦要求進(jìn)一步提高，這都是一系列重要的信號。教師這一職業(yè)越來越受到社會(huì)的認(rèn)可。我們可以把教育當(dāng)做一份工作，但我更愿意把教育當(dāng)做一份事業(yè)，完全可以在這一片天地大展宏圖。這就需要我們樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)真研究自己的學(xué)科教學(xué)，不斷提高自身的素養(yǎng)，在教好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生三觀，積累必要的精神食糧。作為老師，要關(guān)愛學(xué)生，用一顆寬容的心去包容所有的學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，只要我們精心地呵護(hù)，終究會(huì)有開花結(jié)果的那天。成就別人就是成就自己，自立立他。

其次，我談一下對學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的看法。我一直踐行“學(xué)習(xí)成績不是評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂W(xué)習(xí)成績好，只能說明孩子用心學(xué)習(xí)了。但事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績好的孩子，將來未必就有大成就，甚至有極個(gè)別的所謂的高材生出現(xiàn)了犯罪的現(xiàn)象。所以，一定是孩子在成長過程中忽視了除學(xué)習(xí)以外其他方面的教育。這與我們現(xiàn)在的教育體制有很大關(guān)系。我國推行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年，但真正落實(shí)的有多少呢？有相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大。最近還聽到有一個(gè)初中生因壓力太大，跳樓了。無論是什么原因，我們都為這個(gè)孩子感到惋惜。疫情期間，幾乎所有的學(xué)校都采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要求學(xué)生簽到簽退。甚至有的學(xué)校用視頻會(huì)議的方式監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，如果用這種方式孩子才學(xué)的話，那上了大學(xué)后，就會(huì)一下子松懈下來，然后開始荒廢青春。倒不如利用現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的自律和學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”的能力。

疫情期間，很多孩子都出現(xiàn)了懈怠現(xiàn)象。有一次上物理網(wǎng)課，上課時(shí)間已經(jīng)半個(gè)多小時(shí)了，后臺(tái)統(tǒng)計(jì)只有不到一半的學(xué)生看視頻！這是多么大的危機(jī)！我用兩天的時(shí)間給我們班每個(gè)學(xué)生打電話，詢問學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)大家抓住機(jī)遇，越是這種情況，越容易把成績趕超上來，但也越容易被別人落得更遠(yuǎn)。隨后一段時(shí)間，我和我們班其他幾位任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大家都說我們班的學(xué)習(xí)情況明顯優(yōu)于其他班級。

對于班級管理，我通過看這方面的書籍、文章，并結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多實(shí)用的方法，跟大家分享一下。

班級管理要從班干部的選擇開始，我選班干部的方式是自告奮勇，選班干部的原則是“班級管理與學(xué)生綜合能力的提高并重”。首先就是班長的選擇。班長需要具備的素質(zhì)主要有三個(gè)方面：第一，有組織能力，能自律，有原則;第二，心地善良，胸懷開闊;第三，頭腦聰明，思維敏捷?？梢栽O(shè)置一個(gè)正班長和若干個(gè)副班長，對班級進(jìn)行輪流管理。副班長的個(gè)數(shù)由競選班長的人數(shù)來確定。有的確實(shí)有能力，有的是想鍛煉自己，這些都可以錄用。在競選班長的學(xué)生中挑選一個(gè)綜合能力最強(qiáng)的作為正班長，其他人作為副班長。正班長直接對班主任負(fù)責(zé)，并領(lǐng)導(dǎo)所有副班長。對于班級整體事務(wù)，由班長和副班長共同商討并輪流負(fù)責(zé)，周期可以設(shè)置為一周或者兩周。其他班干部都由正班長和副班長提名推薦，最后由班主任開班會(huì)公開任命。班委會(huì)成立以后，要確定各個(gè)班干部的崗位職責(zé)，可以把往屆的班干部崗位職責(zé)給班干部參考，再由班干部共同商討決定，盡量做到分工明確，減少任務(wù)交叉。

班委會(huì)成員確定以后就是班級的日常管理。班級所有事務(wù)全部責(zé)任到人，細(xì)化到關(guān)某個(gè)燈或電扇這樣的程度，盡量達(dá)到“人人有事做，事事有人做”。這樣，無論出現(xiàn)什么問題都可以快速得到無爭議解決。關(guān)于座位的確定，可以分成若干個(gè)小組。若四人一組，則把全班同學(xué)按照成績分成四組，保證每一組都由優(yōu)、良、中、差四類學(xué)生組成。這樣分桌，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生可以有人幫助指導(dǎo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生同時(shí)，可以進(jìn)一步提高自己。座位可以每一周或兩周，以小組為單位，一條龍整體調(diào)換。這樣，每個(gè)人在教室任何一個(gè)位置的概率都是一樣的。然后每個(gè)學(xué)期再根據(jù)上學(xué)期末成績按照上面的方法重新調(diào)一下座位。對于班級的其他事情，由大家商量著辦，這樣可以集思廣益，還可以給班主任減輕負(fù)擔(dān)。凡是班干部可以處理的事情，班主任是不插手的，凡是學(xué)生自己能干的事，班干部不干預(yù)，這樣就可以形成班級管理的良性循環(huán)，還可以鍛煉學(xué)生的自身能力。

學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，對于違紀(jì)學(xué)生的處理，體罰絕對不可以。對于重大違紀(jì)，盡量不讓學(xué)生回家反省，也盡量不讓家長知道，更不能開除學(xué)生，學(xué)校的主要任務(wù)就是教育學(xué)生，要接受學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)這個(gè)事實(shí)，不要站在學(xué)生的對立面去看問題。學(xué)生犯錯(cuò)有些是無意的，有些是明知故犯的。但要堅(jiān)信，學(xué)生本心是不愿犯錯(cuò)的。讓學(xué)生從正面和反面兩個(gè)方向去思考犯錯(cuò)的過程，犯錯(cuò)前，犯錯(cuò)時(shí)，犯錯(cuò)后的心理狀態(tài)變化，形成文字的形式（并不是寫檢查），這樣既可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還可以提高學(xué)生的寫作水平。如果非得想方設(shè)法去處罰學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，不僅自己很累，反而起不到好的效果。

其實(shí)，對于班級管理還有很多細(xì)節(jié)，由于篇幅的限制，暫且說這么多，有不足之處望大家批評指正，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。