韋登

在每一期中職骨干班主任培訓(xùn)中。課堂上我都認真聆聽了領(lǐng)導(dǎo)、專家、學者們的專題與報告。他們理念超前、內(nèi)容深邃、語言幽默，深深地打動了我的心，為我們傳遞著班主任工作的先進理念與做法;為我們提供了豐富的專題報告，同時還提供了學習交流的平臺，讓我們學員能夠開展交流活動和專題研討，擴大了交流面，加強了研究能力的培養(yǎng)，為我們的成長提供了有力的指導(dǎo)與幫助。在去培訓(xùn)之前，我總覺得在我們這類職業(yè)學校當老師或者班主任，真的是萬般無夸，千夫所指，百年樹人，已然十分辛苦，但在學習下來之后，我還是感概萬千，要成為一名合格的班主任，至少要做到以下兩點。

一、從學生中來，到學生中去

由于中職學校學生各方面的素質(zhì)與其它中學學生有所不同，如果按普通中學學生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好班級教育工作就要做耐心細致的工作，絕不意味著放松對他們的管理。在管理與教育上我利用早自習及課余時間與學生進行交流，教育他們熱愛勞動，講文明講禮貌，幫助他們培養(yǎng)熱愛勞動的觀念。積極配合學校政教處的工作，利用各種形式對學生進行紀律教育和日常行為規(guī)范的教育。使其不斷提高認識，端正思想。樹立學生中好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便及時給予表揚并加相應(yīng)操行分，以個別的典型事例教育全班、帶動全班。讓班級快速形成一種良好風氣。同時，又制訂出相應(yīng)的懲罰措施。對那些明知故犯、屢教不改的人給予嚴懲，以嚴班規(guī)，以儆效尤。

二、關(guān)愛學生，營造溫馨班級

1.對后進生耐心教育，但不能遷就

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”，傾注給班上的行為習慣差的學生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2.嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。

三、不斷提高自身素質(zhì)

問渠那得清如許，為有源頭活水來，要成為一名合格乃至于優(yōu)秀的班主任，就必須不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。這就需要對中職學校學生的特點有所了解。

1.基礎(chǔ)太薄弱

現(xiàn)在隨著高考擴招的逐步推進，考上大學不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負擔孩子的大學讀書費用。所以，成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，也不會來到中職學校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學校招收的學生文化基礎(chǔ)很差。

2.缺乏學習興趣

很多學生之所以坐在教室里，都不是因為自己想要來到學校，或是喜愛這個專業(yè)，多數(shù)都是家長要求孩子來學校，反正我也管不了了，交由你們管，書讀得多少無所味，不出事就好。故學生就抱著混日子的心態(tài)，進入到了中職學校的生活環(huán)境中。沒有學習興趣，后面的學習就成為了難題。教師在教學中調(diào)動學生的積極性也變得難上加難。

3.目標不明確，沒有進取心

有些學生讀中職，是不想太早就業(yè)，有些呢，則是覺得在家里自己一個人也不好玩。因此，就很容易的報讀中職學校，可中職學校的門檻很低，各種陋習的學生都進來了，這給班主任的管理帶來了極大的難度，要教書，先育人，可育到后面學生數(shù)瘳瘳無幾，10個學生6個睡，還有四個玩手機。但是想他真的學到一點知識卻是有難度的，因為，他們大部分人有沒有任何學習目標，就更別說什么進取心了。;

4.沒有良好的學習習慣和學習方法

根據(jù)一些觀察發(fā)現(xiàn)，智商超常兒如果沒有正確的引導(dǎo)，同樣也會學習很一般，而他們又需要專門的人來引導(dǎo)，這樣就說明智商在學習中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而這個后天的努力，重要的兩個環(huán)節(jié)就有學習習慣和學習方法，良好的學習習慣和學習方法能夠讓學習事半功倍，

5.學習的自制力差

雖然在布置作業(yè)的時候，經(jīng)常會布置讓學生預(yù)習下節(jié)課要學習的內(nèi)容，但很少有學生真正去完成，課余的時間學生寧愿選擇發(fā)呆，都不會去看一下書本，有些需要長期堅持學習的科目，非要老師不斷督促和做思想工作，才能堅持。

6.學習無壓力不努力

人民生活水平也越來越高，學費對于家庭而言也不是負擔很重，學生上學也沒有承擔過重的壓力，再加上現(xiàn)在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學歷掛上鉤，學習對他們來講可以說是可有可無，更別說會有什么學習壓力了。

從以上六個特點來看，作為一個班主任，應(yīng)如何去抓管理，如何去應(yīng)對呢？

一是多開展團體活動，才能讓學生有職業(yè)興趣，有學習動機，知道人生價值觀。

二是在與學生接觸的每一點，每一滴中，都要在不斷的糾正他們的不良行為習慣，從心里上抓住他們的弱點，及時處理一些突發(fā)事件。有時也可用上“山不過來我過去”方法。

三是相信每一個人都是天。就是如何去開發(fā)他的潛能，每個人就是一座無盡的寶藏，潛意識占95%，表意識占5%。只不過是他沒有站到合理的位置而沒有被開發(fā)出來而以。

四是班主任最重要的品質(zhì)是愛，愛是教育的出發(fā)點，更是教育的力量，班主任的教育智慧是不可無德，不可無我，胸中有道，目中有人，有根有魂有方法。這就是班主任的職場格言。

總而言之，關(guān)愛他（她）們，做學生的良師益友，多開展活動，從心里上輔導(dǎo)他（她），從行動上糾正他的行為習慣，心態(tài)決定行為，行為決定結(jié)果。