全飄

一、引言

北宋思想家、教育家、理學(xué)創(chuàng)始人張載說過一句話：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成”，意思是說，如果人對自己所操持的學(xué)業(yè)沒有多大興趣，心不在焉，那么他的學(xué)習(xí)最終也不會取得什么成就。因此，我們英語教師在相對枯燥的課堂教學(xué)中，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)英語知識，在熱愛中提高學(xué)習(xí)成績。

二、“四利用”方式提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我將利用直觀形象教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、設(shè)計游戲教學(xué)、英語兒歌教學(xué)四種教學(xué)方法，來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

（一）利用直觀形象教學(xué)，激發(fā)探究知識興趣

孫子兵法云，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，如果把教學(xué)工作看成一種戰(zhàn)斗方式，那么我們當(dāng)教師的一定要掌握教育對象的優(yōu)勢和弱勢。比如小學(xué)生的優(yōu)勢是形象思維強，相對于成年人更容易接受直觀形象的東西;而弱勢是他們年齡小、經(jīng)驗缺乏、抽象思維能力弱。因此，在英語教學(xué)過程中，我們要充分利用他們的“優(yōu)勢”而避開他們的“弱勢”，激發(fā)他們探究知識的興趣，將學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性充分發(fā)揮出來。具體作法如下：

一是盡可能將“宜展實物”帶進(jìn)課堂進(jìn)行實物展示。因為這些實物會吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生直觀形象，給他們以實在感和探究感，從而在腦海中樹立英語單詞的概念。如在講解apple、pear兩個單詞時，我就購買了兩個實物，在課堂上進(jìn)行展示，收到了明顯的教學(xué)效果。

二是帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)基地。有些實物因為體積過大不便于展示，或者因為生長在泥土中不便于移開，我們可以帶著學(xué)生就近參觀農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工業(yè)生產(chǎn)基地、科普示范基地等，讓學(xué)生親臨實物現(xiàn)場，與這些東西“親密接觸”，并在參觀的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解，由此讓學(xué)生對該事物產(chǎn)生直觀形象，這種直觀形象勝過理論教學(xué)。

三是展示實物模型或彩色圖片。我們可以購買實物模型，或購買彩色圖畫（或圖片、卡片），讓學(xué)生觀看后在腦海中建立起直觀形象，如在教學(xué)單詞dog、cat、bird、car時，我就購買了實物模型或購買了彩畫（含彩卡），在課堂上進(jìn)行展示，使學(xué)生很快就能掌握這些單詞的讀音和所表達(dá)的意義。

四是開展多媒體教學(xué)。現(xiàn)代多媒體教學(xué)為我們直觀教學(xué)提供了極大方便，我們要充分利用多媒體的聲、電、光原理，將更多無法帶進(jìn)課堂的實物或者無法購買的模具、彩圖通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生“身臨其境”、“如尤在側(cè)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)深入鉆研興趣

“情境教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

這種教學(xué)方法很適用于那些學(xué)生理解困難、概念深奧、邏輯性不太強的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在情境中激發(fā)深入鉆研的興趣，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中增長知識。比如“句型教學(xué)”在小學(xué)英語中很重要，但我們?nèi)绻寣W(xué)生去死記硬背，必然會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦甚至厭學(xué)的心理。如何解決這一矛盾？我就采用了情境教學(xué)方法。

（三）利用設(shè)計游戲教學(xué)，激發(fā)參與課堂興趣

以前，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，教師習(xí)慣在教學(xué)中使用“填鴨式”教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的“主體”地位。學(xué)生在被動學(xué)習(xí)情況下，學(xué)習(xí)興趣受到了壓制，學(xué)習(xí)積極性大大降低，英語課堂教學(xué)效果也很不理想。對此，我們小學(xué)英語教師應(yīng)吸取教訓(xùn)，大膽改革教育教學(xué)方法，針對小學(xué)生年齡小、智力開發(fā)不夠、理解能力差的特點，引入現(xiàn)代愉快式教學(xué)思念，比如設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂游戲，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。

通過這套游戲教學(xué)，全班學(xué)生參與課堂的積極性都被調(diào)動起來，大家有說有笑，很好地訓(xùn)練了辨別字母的能力。游戲教學(xué)方式，受到了絕大部分學(xué)生的歡迎，大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。據(jù)南縣南洲鎮(zhèn)聯(lián)校對全鎮(zhèn)8所小學(xué)開展的英語課堂“學(xué)生興趣”民意調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

由此可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對游戲教學(xué)表示熱烈歡迎，對開展游戲教學(xué)的教師表示衷心擁護(hù);很多學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方式表示不滿，對傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教師表示不滿，上課時的注意力集中率很低。

（四）利用英語兒歌教學(xué)，激發(fā)熱愛藝術(shù)興趣

小學(xué)生貪玩，這是天性;小學(xué)生喜歡和熱愛藝術(shù)，這也是與生俱來的共性。因此，我們在開展英語教學(xué)前，一定要對小學(xué)生的這些特性有所了解。

比如在課間時間，由于他們強烈活動，或嘻戲或打鬧，導(dǎo)致剛進(jìn)入課堂時注意力無法集中，他們的思維也許還沉浸在游戲中或課堂外，這時，如果我們立馬開始課堂教學(xué)，效果肯定不理想。但我們?nèi)绻幸鈳ьI(lǐng)他們唱一首英文兒歌，則可以“收攏”或“集中”他們的注意力，營造輕松活潑的課堂氣氛。如我在上課前教學(xué)生唱這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。畫片天空是藍(lán)色，blue、blue是藍(lán)色，畫個太陽紅彤彤，red 、red是紅色，畫片云彩是白色，white、white是白色，畫片草地綠茵茵，green、green是綠色……”。

在領(lǐng)唱的過程中，我還拿出了相對應(yīng)顏色的圖片讓學(xué)生看，學(xué)生跟著唱，跟著看，很快就將各種顏色的英語單詞給記牢了，同時也將各種不同顏色給記住了。

要知道，小學(xué)生無論是心理還是生理都是稚嫩的，他們學(xué)習(xí)英語難免陷入枯燥的境地，而采用直觀形象教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、設(shè)計游戲教學(xué)、英語兒歌教學(xué)等教學(xué)方式，不僅打破了枯燥的課堂教學(xué)氛圍，還會讓孩子的心靈感受到溫暖和暢快。孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中進(jìn)步，我們的教學(xué)目標(biāo)也就會很快實現(xiàn)。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語課堂中利用直觀的形象的教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、設(shè)計游戲教學(xué)、英語兒歌教學(xué)等教學(xué)方法，可以使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，在快樂的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)成績，而我們的教學(xué)目標(biāo)也會水到渠成。