韋惠祎

“減負(fù)增效”就是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效益，這是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，不能很好地處理“減負(fù)"與“增效”這一關(guān)系，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何減負(fù)增效、追求有效的課堂教學(xué)呢？以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效減負(fù)的作法和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是減負(fù)增效的前提

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，就能克服學(xué)習(xí)中的困難并勇于探索;有了興趣，就能變學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)為執(zhí)著的追求。因此，只要激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效，它是減負(fù)增效的前提。

1.巧妙導(dǎo)入斷課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用巧妙的方法導(dǎo)人新課，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣的誘餌，它像一塊磁石牢牢吸引著學(xué)生的注意力和思考問(wèn)題的專注性，它會(huì)使教學(xué)取得事半功信的效果。我們每上一節(jié)課都應(yīng)竭盡全力精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)人，巧妙的導(dǎo)人是上好一堂課的良好開(kāi)端。它能喚起學(xué)生追求現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，把學(xué)生引入“愉悅"“樂(lè)學(xué)”的心理環(huán)境中。

2.靈活多變的教學(xué)方法講授新課，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

如何在新授課中持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，探求知識(shí)的主體作用。我們只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主種器官，參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于探索的精神以及良好的個(gè)性，把學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。

二、做好課前準(zhǔn)備，用教師“增負(fù)”換回學(xué)生“減負(fù)”是減負(fù)增效的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要對(duì)學(xué)生減負(fù)增效，雖然不可能找到固定的模式，但教師是關(guān)鍵。這要求教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高效率，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生減負(fù)并不意味著教師也減負(fù)，教師反而要增負(fù)，教師要騰出更多的時(shí)間去鉆教材、鉆教法，各課堂、備學(xué)生、備作業(yè)，最大努力地提高課堂教學(xué)效率，以確保減負(fù)不減質(zhì)。

三、優(yōu)化教學(xué)行為是提高教學(xué)效率的主要內(nèi)容

每種教學(xué)形式和方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，都有自己的適用范圍，所以我們?cè)趦?yōu)化教學(xué)行為時(shí)必須根據(jù)具體情況選擇合理的方法，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高課堂教學(xué)效率。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，如何使我們的教材煥發(fā)出活力，就要求我們教師必須科學(xué)地、合理地選擇和使用教材，重組教材，引進(jìn)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化

一切科學(xué)均產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐中，作為基礎(chǔ)科學(xué)的數(shù)學(xué)同樣是人類為了適應(yīng)生活，為了改造大自然的需要而產(chǎn)生的，所以只有當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的“直角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)國(guó)旗的四個(gè)角初步認(rèn)識(shí)了直角的特點(diǎn)，然后我讓學(xué)生舉一一反三， 把生活中有直角的物體和物體上的直角位置說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生一下子就找到了黑板的四個(gè)角、書的四個(gè)角、課桌的角、窗戶的角……整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活躍，他們不光認(rèn)識(shí)了直角，還會(huì)用三角板、書等物體畫出直角。這種生活化的教學(xué)內(nèi)溶，大大提高了數(shù)學(xué)效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容彈性化

我們的教材是面向全體的，對(duì)于不同班級(jí)，不同個(gè)體，教師應(yīng)敢于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行否定和重構(gòu)。如在教學(xué)五年級(jí)的“小數(shù)除法”時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)過(guò)了“ 整數(shù)除法”，我就沒(méi)有讓學(xué)生再次“炒冷飯”，而只是給學(xué)生提供了豐富的感性材料，讓他們自己進(jìn)行了猜想和驗(yàn)證，并將兩者之間進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己找出并說(shuō)說(shuō)兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而發(fā)揮了教師“引路人”的作用。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)及作業(yè)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而在現(xiàn)行教材中，有許多機(jī)械重復(fù)和模仿型的作業(yè)。阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，因此我們教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步提高教學(xué)效事。

（1）提出不同的作業(yè)要求

每個(gè)人的水平不同。能力有差別，對(duì)全體學(xué)生，布置相同的作業(yè)，是不利于學(xué)生的發(fā)展的，好的學(xué)生在做重復(fù)的勞動(dòng)，而差的學(xué)生則根本完成不了。所以對(duì)于不同的學(xué)生，可提出不同的作業(yè)要求。

（2）提供不同的作業(yè)內(nèi)容

現(xiàn)行教材上重復(fù)、機(jī)械模仿的作業(yè)較多，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)。

（3）提出不同的作業(yè)形式

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)形式可以多樣化。如A課堂作業(yè)——基礎(chǔ)性的作業(yè)，一般要求課內(nèi)完成;B自選作業(yè)——布置不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇：;C實(shí)踐作業(yè)——社會(huì)調(diào)查等。

四、注重課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

我國(guó)最早的教育著作（學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;困，然后能自強(qiáng)也?！币虼巳魏我粋€(gè)教師和學(xué)生不論其能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行反思，從而提高自己的能力。

1.教師課后反思

教案中的教學(xué)反思和學(xué)生輔導(dǎo)批改記錄，是我們學(xué)校的硬性要求，并被納入到教師六認(rèn)真檢查和考核中，我覺(jué)得這一制度很好，還值得進(jìn)一步推廣。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，為下一節(jié)課的有效教學(xué)做好鋪墊。而在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新，這樣更能提高我們教師的教學(xué)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法

課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。

總之，減負(fù)增效實(shí)施高效數(shù)學(xué)課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來(lái)越完善，最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。