朱其立

學(xué)生升入高中后，新的教材、新的教學(xué)要求，使他們覺(jué)得高中化學(xué)并不像想象的那么容易。高中化學(xué)知識(shí)總量的增加、知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)，理論性知識(shí)的比重增大，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算能力、記憶能力及知識(shí)遷移能力的要求大大提高，使一些同學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，在諸多方面就出現(xiàn)了很多不適應(yīng)。著名教育家葉圣陶先生指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不須復(fù)教，而學(xué)生能自為研究，自求解決。”這就是說(shuō)，學(xué)是教的依據(jù)，教的目的。教學(xué)論的前提是學(xué)習(xí)論。教師的教必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)起作用。教學(xué)過(guò)程中，重視加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，一方面可以提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效益，另一方面可使學(xué)生在成人后和學(xué)習(xí)中終身受益。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討極為重要。今天就如何學(xué)好高中化學(xué)談一些我的看法，供同學(xué)們參考。

一、備課中要構(gòu)思學(xué)法

備課時(shí)，教師要根據(jù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱的要求有計(jì)劃、有目的、有組織的逐步培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力以及創(chuàng)新精神和感情態(tài)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，明確教材自身的邏輯性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的教學(xué)方案，切實(shí)考慮在什么樣的教法指導(dǎo)下才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身能力，從而構(gòu)思出學(xué)生應(yīng)有什么樣的學(xué)法。并考慮如何將學(xué)法融化在知識(shí)之中傳授給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣、動(dòng)手習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、在講授中傳授學(xué)法

現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求以不僅僅使學(xué)到了多少知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)非常迅速的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才能在終身教育的社會(huì)要求中永立不敗之地。因此，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成有多么重要，而學(xué)法的養(yǎng)成主要是靠老師的影響和點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的模仿性非常強(qiáng)，教師的示范和引導(dǎo)往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，因此教師在講授或點(diǎn)撥知識(shí)的過(guò)程中要注意知識(shí)的科學(xué)性、藝術(shù)性、有序性和連續(xù)性，幫助學(xué)生以最佳的方法去思維、操作和記憶，其最終目的就是有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累、遷移、轉(zhuǎn)化和提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

三、在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，教材中有許多基本概念、基本原理及物質(zhì)的重要性質(zhì)都是有實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出，因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。如學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道CO₂、SO₂都能使澄清的石灰水變渾濁，并且還知道SO₂能使品紅等物質(zhì)的水溶液褪色，那么教師可以指出：現(xiàn)有品紅溶液、高錳酸鉀溶液、澄清的石灰水等試劑，若一瓶氣體中既有CO₂又有SO₂，請(qǐng)上述試劑把它們一一鑒別出來(lái)。由于CO₂和SO₂的共性和SO₂的個(gè)性已經(jīng)由實(shí)驗(yàn)給出，下面就是設(shè)計(jì)程序的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)積極的思維，列出幾種方案，然后分析，判斷其合理性，使可以得出正確的方法。然后教師再進(jìn)一步提出二氧化硫使高錳酸鉀溶液褪色與二氧化硫使品紅溶液褪色本質(zhì)是否相同？這樣給學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？商岣邔W(xué)生的興趣、牢固掌握雙基，而且能有效的培養(yǎng)學(xué)生的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)形態(tài)的變化、顏色的變化，新物質(zhì)的生成等現(xiàn)象學(xué)生均可親眼目睹，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的親身參與成功的歡樂(lè)，都會(huì)使學(xué)生歡欣鼓舞，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。除演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還可以適當(dāng)補(bǔ)充必要的探索實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)他們課外做簡(jiǎn)單而有趣、聯(lián)系生活實(shí)際，力所能及的小實(shí)驗(yàn)，如夏天自制汽水，從明礬水解了解炸油條的原理，將廢乒乓球與丙酮制成黏合劑，從廢顯影液中提取金屬銀等，從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，懂得化學(xué)知識(shí)的廣闊用途。

四、輔導(dǎo)中推廣學(xué)法

不同的學(xué)生，認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)不同，學(xué)法也不盡相同，集體講解性指導(dǎo)，終不能使每個(gè)學(xué)生都適用，因此，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)輔導(dǎo)采取不同層次的學(xué)法指導(dǎo)仍具有十分重要的意義。

實(shí)踐證明，記筆記的過(guò)程，是和聚精會(huì)神的聽(tīng)課，專(zhuān)心致志的觀察和思維緊緊聯(lián)系在一起的，因此，記筆記是加深理解，增強(qiáng)記憶的有效方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，包括⑴教師的講解筆記;⑵對(duì)教材的理解筆記;⑶閱讀參考資料對(duì)教材的補(bǔ)充;⑷自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這種四結(jié)合的筆記能促使學(xué)生在教師的講解下抓關(guān)鍵，破難點(diǎn)，從信息中能進(jìn)行針對(duì)性的課后復(fù)習(xí)，強(qiáng)化、鞏固知識(shí)，還能通過(guò)自學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。

五、各階段的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)課學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段：

（1）課前預(yù)習(xí);（2）聽(tīng)課;（3）復(fù)習(xí);（4）完成作業(yè)等幾個(gè)階段。

（一）預(yù)習(xí)階段：概括起來(lái)就是“讀、劃、寫(xiě)、記”

“讀”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)?！皩?xiě)”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，帶著想不通的，不理解的問(wèn)題去聽(tīng)課，“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說(shuō)，疑者看到無(wú)疑，其益猶淺，無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣提出問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問(wèn)題，能質(zhì)疑問(wèn)題，而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（二）聽(tīng)課階段

課堂聽(tīng)講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí)，解答疑難問(wèn)題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專(zhuān)心聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。 學(xué)生在課堂上聽(tīng)講，還要做到邊聽(tīng)、邊想、邊記。主要精力放在聽(tīng)和講上，必要時(shí)也可標(biāo)標(biāo)，劃劃或?qū)憣?xiě)。

1.聽(tīng)好課的三要素

（1）恭聽(tīng)

上課聽(tīng)講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽(tīng)講的效率。

（2）思維

聽(tīng)課時(shí)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思維，注意聽(tīng)老師解決問(wèn)題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過(guò)程，或演繹、推理的過(guò)程，以及說(shuō)理論證過(guò)程或操作過(guò)程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

（3）記憶

思維的同時(shí)也在進(jìn)行記憶。記憶要及時(shí)，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。

2.聽(tīng)講的方法

聽(tīng)講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣，聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，這四到各有其特點(diǎn)。對(duì)于眼到，除以演示實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時(shí)要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到，著重點(diǎn)是開(kāi)動(dòng)思維器官，聽(tīng)清和思索教師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過(guò)程，或演繹推理過(guò)程，以及說(shuō)理、論證過(guò)程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內(nèi)容。切實(shí)克服和改變不注意聽(tīng)和想的過(guò)程，而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，在此前提下該記住的內(nèi)容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規(guī)范，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能。至于筆記，要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽(tīng)和想。在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，注意聽(tīng)同學(xué)的回答，看同學(xué)的操作。不要因沒(méi)有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽(tīng)和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識(shí)不一樣時(shí)，更要想一想有無(wú)道理?？偨Y(jié)鞏固階段，主要是會(huì)小結(jié)歸納，使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)回憶看或所做的實(shí)驗(yàn)。

（三）復(fù)習(xí)階段

復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要針對(duì)知識(shí)、技能上存在的問(wèn)題，根據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使分散的知識(shí)點(diǎn)串成線(xiàn)成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。

（四）完成作業(yè)

化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過(guò)程也有其自己的規(guī)律：

1.認(rèn)真審題，明確要求

首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問(wèn)題，也就是明確已知和求解。

2.回憶知識(shí)點(diǎn)，確定解題方案

在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂出解題的方案。

3.正確解題，完美答案

把解題的思路一步步表達(dá)出來(lái)，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。

4.展開(kāi)思路尋找規(guī)律

這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視而至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來(lái)，一定能做到觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。反之就是做無(wú)數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書(shū)本知識(shí)，才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將化學(xué)學(xué)習(xí)好，為我所用。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠得到一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好修養(yǎng)。”

總之，化學(xué)知識(shí)雖然有“碎、散、多、繁、難”等特點(diǎn)，但其中卻存在很多規(guī)律，在學(xué)習(xí)中只要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再靠堅(jiān)韌不拔的毅力，學(xué)好化學(xué)就不是什么困難的事。