陳雙

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)行業(yè)亦在逐步與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相融合，尤其是近些年人們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式的不斷關(guān)注，更加奠定了信息技術(shù)的作用和價(jià)值。在疫情防控的攻堅(jiān)階段，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的線上教育新模式被啟用，并在教育領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的效果。本文以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，對(duì)線上教育新教學(xué)模式的開(kāi)創(chuàng)進(jìn)行探討，以期與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：疫情防控;線上教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;新模式

疫情防控需要落實(shí)到實(shí)處，而教育問(wèn)題同樣不能有絲毫馬虎，因而在進(jìn)行疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)打響的同時(shí)，也一定要做好教育工作。線上教育作為新興教學(xué)模式，其在數(shù)學(xué)學(xué)科中的利用不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)模式，同樣也對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教育模式中的不足進(jìn)行了優(yōu)化和彌補(bǔ)，有效提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，廣大數(shù)學(xué)教育工作人員一定要加強(qiáng)對(duì)線上教育的關(guān)注度，并不斷借助信息技術(shù)探索新的教學(xué)模式。

一、構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)模式，提升網(wǎng)絡(luò)資源利用效率

以互聯(lián)網(wǎng)為依托的線上教育不受外部環(huán)境干擾，因而也不會(huì)受到疫情的影響而拖延教育工作。線上教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，其教學(xué)資源處于整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化系統(tǒng)內(nèi)，因而豐富的資源是其教學(xué)模式的一大亮點(diǎn)，廣大教育工作者一定要抓住線上教學(xué)這一資源優(yōu)勢(shì)，充分構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)模式。教師在數(shù)字化教學(xué)模式中一定更要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻和數(shù)字等進(jìn)行記錄，并自主開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)題庫(kù)，這樣的教學(xué)模式不僅針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)也能夠抓住學(xué)生的問(wèn)題所在，從而有的放矢的推進(jìn)教學(xué)工作。數(shù)字化教學(xué)模式能夠?qū)?shù)學(xué)教育中的抽象概念、抽象圖形具象化，讓學(xué)生能夠更為明確的找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生抽象思維，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，數(shù)字化教學(xué)模式還能夠結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特征進(jìn)行題庫(kù)創(chuàng)設(shè)，其題庫(kù)的考察難點(diǎn)均以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠保證題目教育性的有效性，還便于教師隨時(shí)改造題和創(chuàng)新題，更深入的對(duì)教學(xué)空座進(jìn)行把控。因此，數(shù)學(xué)線上教育中對(duì)數(shù)字化教學(xué)模式的構(gòu)建十分必要，廣大教育工作者也要不斷提升自身的數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)能力^[1]。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，革新數(shù)學(xué)教學(xué)手段

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生較大的影響，因而需要教育工作者對(duì)學(xué)生做出全方面的教育引導(dǎo)工作，一方面保證數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授質(zhì)量，另一方面也要積極引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提升。在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)僅處于表層結(jié)構(gòu)，對(duì)綜合性數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握并不牢固，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也過(guò)于偏重形象思維。線上教學(xué)通過(guò)數(shù)字化技術(shù)對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，讓抽象知識(shí)點(diǎn)以形象的圖形結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，不僅便于學(xué)生的理解和感悟，同時(shí)也有利于學(xué)生在形象的教學(xué)過(guò)程中反推抽象知識(shí)，對(duì)學(xué)生抽象思維能力也能起到良好的鍛煉作用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生不僅與教師的交流溝通較少，同時(shí)自身在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被壓制，久而久之便容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。因而，教師在線上教學(xué)新模式創(chuàng)新中，務(wù)必優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，積極在課堂上轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性得到提升^[2]。

三、充分應(yīng)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多媒體教學(xué)新模式

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)需要教師口述講解，而這個(gè)過(guò)程的效果受教師自身專(zhuān)業(yè)化水平和口語(yǔ)表達(dá)能力的影響，從而難以保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。而線上教學(xué)需要開(kāi)創(chuàng)新模式，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)工作。要知道，多媒體輔助數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)也能在不需多言的情況下降數(shù)學(xué)核心要點(diǎn)信息傳遞給學(xué)生，這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我總結(jié)和反思，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的強(qiáng)化。由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力存在差異性，因而教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)必須保證針對(duì)性，通過(guò)多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲響并舉的將知識(shí)點(diǎn)傳遞給不同的學(xué)生，這樣便能夠保證每個(gè)學(xué)生都能夠在本能力基礎(chǔ)上得到提高。網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)工作是整合課，其需要運(yùn)用到多種電教媒體，教師在新的教學(xué)模式應(yīng)用下要善于將信息技術(shù)、信息方法和信息資源進(jìn)行整合，并通過(guò)組合、整理和相互貫通的方式推進(jìn)教學(xué)工作，這有這樣才能切實(shí)發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科新教學(xué)模式的價(jià)值和意義^[3]。

結(jié)語(yǔ)：疫情對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，但不能影響教育工作的推進(jìn)，教育是國(guó)家得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，因而需要不惜一切代價(jià)開(kāi)展新的教學(xué)模式。疫情背景下的線上教育模式備受關(guān)注，并在實(shí)際應(yīng)用中取得了不錯(cuò)的教育效果。對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教育工作人員而言，線上數(shù)學(xué)學(xué)科的教育工作對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了巨大的沖擊，但同時(shí)也優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。因此，必須進(jìn)一步結(jié)合線上教育開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而保證數(shù)學(xué)教育工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳二紅.構(gòu)建數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)新模式探究[J].成才之路，2018（20）：53.

[2]魏春華.教師利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究[J].內(nèi)江科技，2018，39（06）：157-158.

[3]劉洋洋.探索獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)建模教學(xué)新模式[J].中外企業(yè)家，2018（07）：124-125.