延期開學(xué)，怎樣運(yùn)用智慧進(jìn)行線上教學(xué)？浙江省紹興市嵊州市雙塔小學(xué)在不斷反思和實(shí)踐后認(rèn)為，如果能清醒地認(rèn)識“三個≠”，線上教學(xué)就擁有了“智慧芯”。

線上教學(xué)≠直播課堂?！熬€上教學(xué)”的學(xué)習(xí)方式多種多樣，不僅僅是單純意義上的直播課堂學(xué)習(xí)。從教學(xué)形式看，線上教學(xué)除了直播和錄播外，還有“學(xué)習(xí)任務(wù)式、互動研討式、作品展現(xiàn)式”等。

從精準(zhǔn)化需求看，線上課堂需要分組，如學(xué)生類別（學(xué)優(yōu)生、學(xué)良生、學(xué)中生）、精準(zhǔn)落點(diǎn)（課中筆記、注重互動、解疑重難點(diǎn)）、成果呈現(xiàn)方式（自學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、思維導(dǎo)圖梳理、常規(guī)作業(yè)展示）、提升能力（反思力、條理性、兜底性）、欣賞與分享（學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度）等。

線上教學(xué)≠網(wǎng)上打卡。各學(xué)科的枯燥打卡，類似于把作業(yè)外包給了家長，這樣的線上教學(xué)多半跑偏了。如何從“老師要我打卡”向“我要分享給大家”轉(zhuǎn)變呢？二年級語文學(xué)科教師提出了“萌當(dāng)主播”的口號，設(shè)計了“五萌課程”，分別是：“萌侃古詩詞”，呈現(xiàn)方式為“PPT+連麥”，分享通道為“云”獻(xiàn)花;“萌畫漢字+成語”，呈現(xiàn)方式為簡筆畫，分享通道為朋友圈;“萌聊閱讀”，呈現(xiàn)方式為PPT，分享通道為公眾號;“萌動巧手”，呈現(xiàn)方式為視頻、音頻，分享通道為“云”點(diǎn)贊;“萌編兒童詩”，呈現(xiàn)方式為公眾號文章，分享通道為公眾號。

教師制造點(diǎn)“誘餌”，孩子的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)，就可以走出“教師布置，家長外包”的怪圈。這樣的“誘餌”還有“線上朗誦比賽”“選拔小小書法家”“評比寫話小能手”等。這樣一來，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果，又保持了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的生命力也被喚醒了。

線上教學(xué)≠沒有溫度。做點(diǎn)小改變，花點(diǎn)小心思，屏際交流也可以很溫暖。比如對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行班級群、朋友圈展示等暖心鼓勵，語音、小紅花等暖心附送等。

凡是過往，皆為序章。疫情下的線上教學(xué)，為智慧學(xué)校的建設(shè)作了一次很好的預(yù)演。（文 | 馬黎芳）