一朝疫情起，全員線上學(xué)。江蘇省南京市光華東街小學(xué)在疫情期間關(guān)注學(xué)生身心健康，深入研究線上學(xué)習(xí)特質(zhì)，發(fā)揮學(xué)?！翱扑嚾诤系膭?chuàng)想學(xué)習(xí)”辦學(xué)特色，創(chuàng)新使用平臺，引領(lǐng)學(xué)生用科技手段、藝術(shù)化方式創(chuàng)意學(xué)習(xí)。

多平臺整合，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。第一，實(shí)現(xiàn)多個(gè)平臺的整合利用。將市、區(qū)在線教育平臺整合至學(xué)生平時(shí)使用的超星學(xué)習(xí)平臺，一鍵開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)。通過QQ、微信平臺實(shí)現(xiàn)老師和同學(xué)的“面對面”交流、練習(xí)反饋等。

第二，在線指導(dǎo)個(gè)性化跟進(jìn)。各學(xué)科科學(xué)制定了指導(dǎo)計(jì)劃：語文學(xué)科充分利用生活這本教科書，從交際用語、宣傳標(biāo)語、百字作文等方面，引導(dǎo)學(xué)生緊扣疫情自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，用統(tǒng)計(jì)圖等數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)疫情發(fā)展?fàn)顩r;英語組利用批閱作業(yè)的小程序小打卡和語音平臺，提供作業(yè)示范，提高學(xué)習(xí)效率;體育組立足居家小物件拖鞋，開發(fā)“拖鞋素質(zhì)操——英文字母動作”，結(jié)合學(xué)校特色輪滑、健美操、籃球運(yùn)動，為每一位學(xué)生提供隔屏智慧鍛煉方法;美術(shù)老師錄制繪畫教程視頻，在線直播指導(dǎo)學(xué)生制作定格動畫等。

第三，多元評價(jià)關(guān)注發(fā)展。老師們善用學(xué)習(xí)通里“學(xué)堂優(yōu)”、慧學(xué)網(wǎng)“部落優(yōu)”、班級群“學(xué)員優(yōu)”，制定星級評價(jià)、分值評價(jià)、評語評價(jià)。同時(shí)，生生評價(jià)、師生評價(jià)共同進(jìn)行，多種評價(jià)方式使學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)策略，形成自我反思的能力，使評價(jià)成為學(xué)習(xí)的動力。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)，構(gòu)建創(chuàng)想學(xué)習(xí)課程。第一，抗疫課程。多學(xué)科整合，利用定格動畫技術(shù)構(gòu)建豐富的抗疫小課程“新型冠狀病毒科普小知識”“趣味七步洗手法”等，并受到主流媒體報(bào)道。

第二，情感課程。通過了解奮戰(zhàn)在抗疫前線模范人物的感人事跡，與這場抗擊疫情的戰(zhàn)爭建立情感上的溝通與聯(lián)結(jié);與湖北省黃石市大冶市殷祖鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)伙伴們手拉手、心連心，老師改編歌詞帶領(lǐng)孩子們隔空演繹《最美的未來》，用天籟般的童聲表達(dá)對“逆行英雄”的敬意。

第三，創(chuàng)意課程。學(xué)生們積極發(fā)揮創(chuàng)意，從收納整理、烹調(diào)美食、創(chuàng)意“智”造、休閑娛樂等方面，形成了一部部“創(chuàng)意百科書”，展示出了熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動的紅領(lǐng)巾風(fēng)范。

疫情給教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，重新建構(gòu)著教育結(jié)構(gòu)與模式，也將不斷助推學(xué)校、教師對教育本質(zhì)的深入理解和對未來教育的思考，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共成長。（文 | 吳寧 張淑芳）