魏一鵬

6月6日上午的河口中學，微雨斜飛，一場由正高級教師、廣東省名校長工作室主持人余志君校長主講的《想象教育本來的樣子——活力教育探索與實踐》專題講座，正進行得如火如荼。

余志君校長回顧了她“江西—海南—廣東”的教學經(jīng)歷，分享了她由一名普通老師成長為小學語文教研員，最后成為廣東省名校長的成長之路上的艱辛與喜悅，尤其是她做校長時創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)想城”時的理想與追求，語言樸實，情感真摯，不時贏來掌聲與笑聲。她的“活力教育”等思想，體現(xiàn)著一個教育人對當代教育教學主張的孜孜追求，散發(fā)著迷人的光芒，其中給我印象最深的是她提出的“教學主張”五步驟。

何為“教學主張”？

蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“一個人要是沒有什么主張，他就不會有風格，也不可能有。一個人的風格有多大力量，就看他對自己的主張感覺得有多么強烈，他的信念有多么堅定?！币晃粌?yōu)秀的老師不僅僅要把課上得有聲有色，還要在實踐中反思、總結(jié)、提煉，學會提煉、升華自己的教學主張。

什么是教學主張？有人這樣闡述：教學主張是在對教育教學深刻理解及學科目標準確把握基礎(chǔ)上，在教育教學實踐過程中形成的富有特色、高度統(tǒng)攝的教學見解，與個人經(jīng)歷、體驗、感悟、稟賦有密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了個人的教學思想和教學信念。我非常認同這種觀點。

如何提煉“教學主張”？

五華是廣東省山區(qū)縣，老師的閱讀與視野、課堂教學的智慧與生成，都與發(fā)達地區(qū)有著不小的差距，如何提升能力素養(yǎng)是一線老師面前的現(xiàn)實問題，更遑論提出并凝煉自己的教學主張。余校長的“教學主張”五步驟，言簡易學，為我們山區(qū)老師在教學過程中對于教學主張的提煉提供了精彩的范本。

余校長的“教學主張”五步驟

1.一個詞，一句話——嘗試表達，撲朔迷離，“大話主張”;

2.一段話——海量閱讀，文獻分析，“望盡天涯路”;

3.一篇文章（3000字）——反復推翻，痛苦煎熬，“衣帶漸寬”;

4.一個課例（課例群）——實踐反思，回頭修正，“驀然回首”;

5.4分鐘演講發(fā)表——再度反思，斟酌推敲，“終不悔”，“燈火闌珊處”。

我們要善于提煉自己的教學主張。如何進行高質(zhì)量的課堂教學？如何有效進行課程整合？如何讓自己的科研更接地氣并結(jié)出碩果？課堂、課程、科研等方面的問題，將是我們教學主張靈感的生發(fā)點?；蛟S，大部分教師沒有深入思索而形成自己獨特的教學主張，結(jié)果也必定泯然于眾人，難以成就杏壇佳話。只有當提煉教學主張成為一種內(nèi)在的需求與向上的動力時，面對紛繁復雜的課堂變革，才會思索走出屬于自己的新路，把課堂當作自己教學主張實踐的舞臺，不斷實踐，不斷總結(jié)與提升，最終，有了自己教學獨特的個性與思想——教學主張。

踐行“教學主張”

我們要用自己的心血踐行自己的“教學主張”并引領(lǐng)發(fā)展，讓自己的教學思想在適合的土壤上遍地開花，芳香四溢。路雖漫漫，但通過培訓學習，我充分認識到只有走出“傳統(tǒng)課堂教學”這座大山，課堂教學才會有真正的質(zhì)的改變。我們的一線老師，不要總是在課堂上奔波忙碌成為甘當釀蜜的蜂匠，不要讓日常的瑣事消磨了我們的棱角，不要被外面的名利世界污染了我們純凈的天空，我們需要不忘初心，要向余志君這樣的乃至全國各地的名校長、名教師學習，學習其眼界和格局，學習其如何將獨特的思維與教學理念、先進的管理思想帶進課堂教學中，更要靜下心來進行沉淀，尤其要學會如何提煉自己的教學主張。

提煉教學主張，成就名師夢想。當老師有自己的專業(yè)追求與精神歸宿，讓平時成功的教學活動邁向理論的高度并提煉出自己的教學主張時，我們的教學生涯必然會有一個質(zhì)的升華與飛躍，人生的詩意與遠方也必將成為現(xiàn)實。