【摘要】本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校思政教育改革的正向、負(fù)面影響進(jìn)行分析，并以“晨曦微講壇”為例，對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并提出該理念指導(dǎo)下思政工作的開展方法與改進(jìn)措施，力求通過本文研究，使高校思政工作更具實(shí)效，牢牢把握改革機(jī)遇，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】晨曦微講壇? 思政工作? 機(jī)遇挑戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0070-02

引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息技術(shù)與高校教育間的聯(lián)系日益緊密，為教育工作帶來極大的便利，但不可否認(rèn)，在思政教育改革工作中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也為改革帶來一定的挑戰(zhàn)，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效避開其危害成為思政改革的重點(diǎn)問題。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校思政教育改革的影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是把“雙刃劍”，對(duì)于高校思政改革來說既是機(jī)遇，也面臨挑戰(zhàn)。對(duì)此，應(yīng)正確看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的影響，正確分析新時(shí)代思政改革面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才是當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題。

（一）機(jī)遇

在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)，具有獨(dú)特的互動(dòng)性、便利性、豐富性等特征，可使教育信息與資源傳播中突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)快速、廣播的傳播。以“晨曦微講壇”為例，利用每天早自習(xí)的時(shí)間為學(xué)生開辟的一個(gè)微型講壇，學(xué)生在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下擬定主題，由自己當(dāng)講師，根據(jù)主題講故事、講疑問、講感悟，并由輔導(dǎo)員進(jìn)行啟發(fā)和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在一定程度上也為思政教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，例如學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)忽視學(xué)業(yè)、不良信息傳播腐蝕心靈等等，這些均對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，如若思政工作忽視網(wǎng)絡(luò)管理，很可能不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，使其道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)受到負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容多元、來源廣闊，學(xué)生缺乏統(tǒng)一的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，很容易相信網(wǎng)絡(luò)騙局，受到三俗文化的思想侵蝕，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)被分化，阻礙思政工作的順利開展與整體水平提高[1]。

二、“晨曦微講壇”理念下高校思政改革的開展

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高校思政教育理念應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，文本以“晨曦微講壇”平臺(tái)為例，闡述該理念下高校思政工作開展的措施與效果，進(jìn)而突顯思政改革面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（一）平臺(tái)簡(jiǎn)介

“晨曦微講壇”是利用每天早晨課前半小時(shí)為學(xué)生開辟的微型育人平臺(tái)。該平臺(tái)面向?qū)W生，以培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣、思想素質(zhì)、發(fā)展能力為目標(biāo)，主要包括“陽光早自習(xí)”“學(xué)生微講壇”“社會(huì)公益行”三個(gè)活動(dòng)板塊構(gòu)成。其中，以“學(xué)生微講壇”為主體，由學(xué)生當(dāng)老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓他們自己尋找自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，使學(xué)生思政教育更具針對(duì)性與實(shí)效性。

（二）實(shí)施方法

“晨曦微講壇”的形式內(nèi)容多種多樣，教育形式接地氣，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在輔導(dǎo)員的輔助下，充分發(fā)揮榜樣力量，獲得理想的思政教育效果，具體措施如下。

1.輔導(dǎo)員指導(dǎo)方向。在輔導(dǎo)員幫助與指導(dǎo)下，學(xué)生與年級(jí)特點(diǎn)、主題月計(jì)劃、時(shí)事政治、實(shí)施方案等結(jié)合起來，通過點(diǎn)評(píng)+活動(dòng)總結(jié)等方式，由輔導(dǎo)員啟發(fā)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行深度思考，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì);將中國(guó)特色與國(guó)際進(jìn)行正確的對(duì)比;深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)代責(zé)任與歷史使命，促使學(xué)生將個(gè)人理想追求融入國(guó)家民族事業(yè)之中，明確成長(zhǎng)方向，為健康成長(zhǎng)奠定根基。

2.學(xué)生巡講。由高年級(jí)學(xué)生成立巡講團(tuán)，為其他學(xué)生進(jìn)行巡講，尤其是面向新生，巡講的主要內(nèi)容圍繞入學(xué)教育、心理教育、安全教育、國(guó)防教育、疾病預(yù)防等等，對(duì)巡講內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃后，以學(xué)生的口吻講給學(xué)生。同時(shí)，巡講團(tuán)中還設(shè)有時(shí)事新聞評(píng)論、才藝展示、講故事等環(huán)節(jié)，可充分激發(fā)學(xué)生的參與預(yù)防，發(fā)揮榜樣示范作用，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)提升，學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，形成良好文明的大學(xué)生風(fēng)尚。

3.加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力。以“陽光早自習(xí)”為例，開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、模范寢室觀摩等活動(dòng)，提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與校園生活、融入集體中，規(guī)范自身的行為，提高學(xué)習(xí)與生活技能。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，不但包括體力方面的訓(xùn)練，還包括心理方面的體驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的交流溝通能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展[2]。

4.開展專項(xiàng)活動(dòng)。在“學(xué)生微講壇”之下挑選優(yōu)秀學(xué)生參加專項(xiàng)活動(dòng)中，例如巴東公益行等等，使學(xué)生能夠走出校園、走入社會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想抱負(fù)。

5.年終表彰。通過培訓(xùn)、宣傳、輻射、提升等方式，借助“晨曦微講壇”平臺(tái)，在各班評(píng)選出最美班長(zhǎng)、最美班級(jí)、最美寢室、最美學(xué)生講師等等，并在年終學(xué)風(fēng)大會(huì)上進(jìn)行表彰，充分發(fā)揮榜樣的力量，使抽象教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笫痉?，將空泛概念轉(zhuǎn)變?yōu)闃影澹咕窀姓俎D(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，以此提高思政教育實(shí)效性。

（三）改進(jìn)措施

現(xiàn)階段，“晨曦微講壇”育人平臺(tái)正處于應(yīng)用的起步階段，在思政實(shí)效性、講壇形式、講師培養(yǎng)等方面仍然存在較大的上升空間，需要積極采取有效的改進(jìn)措施，勇敢迎接和攻破思政改革的重重挑戰(zhàn)，促進(jìn)思政改革的順利開展，思政工作實(shí)效的顯著提升。

1.提高平臺(tái)思想政治性。思政教育作為“晨曦微講壇”平臺(tái)之魂，在應(yīng)用過程中應(yīng)積極將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)等融入思政教育中，在深厚的文化基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)活動(dòng)，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、理論自信，引導(dǎo)其將個(gè)人理想與“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，積極踴躍的投身于實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐之中。

2.豐富講壇形式。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好，創(chuàng)新講壇形式，以學(xué)生喜聞樂見的形式吸引其參與，創(chuàng)新平臺(tái)功能，使更多學(xué)生能夠參與其中，獲得鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

3.加強(qiáng)學(xué)生講師培養(yǎng)工作。在成立學(xué)生巡講團(tuán)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生講師的培養(yǎng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的社會(huì)資歷與職業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高講壇的影響力與整體水平，使思政改革獲得更理想的成效[3]。

結(jié)論

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，為高校思政改革提供了新路徑。在“晨曦微講壇”理念指引下，歸還學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效避開其危害，提高學(xué)生整體思政水平，確保思政工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，這對(duì)高校教育工作開展來說也具有諸多裨益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁東瀾，趙麗. 高教改革發(fā)展給高校思政工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2017（2）：58.

[3]景慧.新媒體視域下大學(xué)生思政工作改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（4）.

作者簡(jiǎn)介：

鄭姝姝（1982年03月-），女，湖北荊州人，漢族，本科，講師，研究方向：思想政治教育。