高玉娟

【摘要】保證幼兒的生命安全以及身體健康對于幼兒園的發(fā)展有著十分重要的意義。隨著各種幼兒安全事件的頻繁發(fā)生，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，幫助幼兒掌握自我保護方法也已經(jīng)成為眾多幼兒家長最為關(guān)注的事情。基于此，本文重點針對幼兒在活動中探究自我保護法進行了詳細的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 活動? 自我保護法

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0002-02

受到生理年齡的限制，幼兒大多都有貪玩、好動的天性，對于周圍陌生新鮮的事物都有著強烈的好奇心理和探索欲望。但是由于能力與體力的限制，在日常活動中也存在著很多安全隱患。另外，由于成人對于幼兒的過度保護，幼兒的自我保護意識以及自我保護能力都比較薄弱。所以，只有加強幼兒的自我保護意識以及能力的培養(yǎng)，讓幼兒掌握基本的安全知識以及自我保護法，才能增強他們對于突發(fā)事件的應對能力，促進他們的健康成長。

一、幼兒自我保護意識以及自我保護能力薄弱的原因分析 （一）家庭原因

從家庭角度分析，發(fā)現(xiàn)幼兒自我保護意識以及自我保護能力薄弱主要是有以下三大原因引起的。第一，部分家長出于愛與關(guān)心，對于孩子實施了過分的保護與管理，將原本應該幼兒自己完成的事情全部由自己代勞，卻忽視了對孩子的安全教育，導致孩子缺乏對待危險事物的判斷能力以及自我保護方法。一旦發(fā)生突然事件，孩子將會表現(xiàn)出茫然、手足無措的狀態(tài)。第二，部分家長并不了解安全教育的知識架構(gòu)，對于孩子的自我保護法的培養(yǎng)存在極大的局限性，即過度的局限于某一個方面，培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式都比較單一，導致孩子掌握的自我保護法也比較片面。第三，部分家長在幼兒自我保護法方面，并沒有正確的培養(yǎng)方法。而且現(xiàn)階段很多幼兒都是由爺爺奶奶等老人帶大，老人的受教育文化程度普遍有限，也不懂得如何科學教育孩子，導致幼兒在日常生活中不僅沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，就連基本的自我保護法也沒有掌握[1]。

（二）幼兒園原因

從幼兒園角度分析，發(fā)現(xiàn)幼兒自我保護意識以及自我保護能力薄弱主要是由以下三大原因引起的：第一，幼兒園的安全教育目標制定得不夠清晰，很多幼兒園和教師都不清楚幼兒在自我保護方面達到一個什么樣的認知水平才算合格。在目標不清晰的情況下開展安全教育，就無法將安全教育目標細化到幼兒的一日生活與活動中，其教育質(zhì)量以及教會幼兒自我保護法的意識也就比較不夠理想。第二，現(xiàn)階段幼兒園關(guān)于教會幼兒自我保護法的教學內(nèi)容還不完善。對于教會幼兒自我保護法、提升幼兒自我保護意識與能力方面的教學內(nèi)容也不夠細化。第三，目前幼兒園使用的教會幼兒自我保護法的教學形式比較單一。大多數(shù)的幼兒教師都會通過動畫片或者網(wǎng)絡資源來對幼兒進行安全教育，讓幼兒學習其中的自我保護法，很少針對幼兒的實際情況針對性的制作教案與教學工具來提升幼兒的自我保護意識與能力，讓幼兒掌握自我保護法。

二、幼兒在活動中探究自我保護法的途徑

引導幼兒在活動中探究自我保護法，直接影響著幼兒的健康發(fā)展和生命安全。尤其在幼兒時期，幼兒的生理年齡以及心理年齡都很小，缺乏獨立的活動能力和生活能力，雖然缺乏各方面的知識，無法對危險事物進行正確的判斷，卻有著強烈的好奇心與探索欲。所以引導幼兒在活動中探究自我保護法具有十分重要的意義。

（一）通過創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境提升幼兒的自我保護意識

要想引導幼兒在活動中探究自我保護法，必須要通過創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境來提升幼兒的自我保護意識，通過特定的物質(zhì)環(huán)境對幼兒實施直觀、形象而生動的安全教育。例如，教師可以在幼兒園的活動角，陳列一些繪本和圖片，將與自我保護法有關(guān)的各種案例編輯成各種生動有趣的故事來講述給幼兒;在幼兒園的洗手間，張貼一些排隊上廁所，不要擁擠之類的貼畫;在幼兒經(jīng)?；顒拥膮^(qū)域擺放一些救護車、警車、消防車以及手機模型，組織幼兒進行消防演練。另外，在日常的幼兒活動中，教師還要用平等的眼光看到他們，允許幼兒出現(xiàn)不當行為和錯誤，給予他們充分的體諒，在他們產(chǎn)生信任、具備安全感的基礎(chǔ)上糾正他們的錯誤行為[2]。

（二）通過特定的安全教育活動來提升幼兒的自我保護能力

要想引導幼兒在活動中探究自我保護法，必須要通過特定的安全教育活動來提升幼兒的自我保護能力。尤其是安全教育主題活動的開展，可以讓幼兒最大限度的減少意外傷害事故的發(fā)生，提升幼兒的安全意識與自我保護能力。例如，可以定期針對火災以及地震等事故進行針對性的疏散演練，確保所有的教師和幼兒按照規(guī)定、有序、快速的離開危險區(qū)域。根據(jù)幼兒園的實際情況設立安全教育日與教育周，針對性的開展幼兒園安全教育活動，提升幼兒的自我保護能力。

（三）在幼兒的一日活動中教會幼兒自我保護法

要想引導幼兒在活動中探究自我保護法，必須要在幼兒的一日活動中教會幼兒自我保護法。即除了幼兒園必須要開展的安全課程之外，教師還必須要隨時隨地的對幼兒展開安全教育，教會幼兒自我保護法。首先，從早晨開始，教師就可以提醒幼兒們檢查自己的口袋里以及書包里是否攜帶了危險物品或者尖銳物品等，例如剪刀等。其次，教師還可以帶領(lǐng)幼兒們一起檢查教室內(nèi)的安全隱患，檢查是否存在松動的螺絲以及擺放不規(guī)整、具有安全隱患的物品等。只有將安全教育成為幼兒園日?；顒又袙煸谧爝叺氖虑?，實現(xiàn)幼兒園安全教育的常態(tài)化，在日常生活與活動中不斷的強化幼兒的自我保護意識，才能夠?qū)⒅行У捏w現(xiàn)到幼兒的安全行為中。

（四）與家長一起努力教會幼兒自我保護法

在教會幼兒自我保護法方面，家長與幼兒園有著同樣重要的作用。所以，幼兒園可以通過定期舉辦家長會的形式，引導家長向孩子介紹教會幼兒自我保護法的重要性，并向幼兒講解近期幼兒園的安全教育計劃、安全教育目標，以及需要家長配合的地方。也可以通過家長講座來教會家長教育孩子的方法，通過家長與幼兒園的共同努力，一起提升幼兒的自我保護能力，增強幼兒對自我保護法的應用能力[3]。

三、幼兒在活動中探究自我保護法的具體方法

首先，可以通過常規(guī)化的安全教育培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。即在幼兒的一日活動中的每一個環(huán)節(jié)中讓幼兒明白哪些事情可以做、哪些事情不可以做、哪些做法是正確的、哪些做法是錯誤的。因為受到生理年齡的限制，幼兒的自制能力和自覺能力都比較薄弱，所以很難在一朝一夕之間養(yǎng)成良好的生活習慣，所以教師不僅要對其提出一定的要求和方法，還要在一日活動中對幼兒進行督促、檢查與提醒，強化幼兒的生活習慣。

其次，可以通過情景模擬的方式教會幼兒自我保護法。即讓幼兒在模擬的危險場景中進行真實的操作，使其掌握一定的自救能力。

最后，引導幼兒進行體育鍛煉，增強幼兒的身體素質(zhì)，提升幼兒的體能?；蛘邘в變旱綉敉饣顒又绣憻捰變旱陌踩庾R，減少意外傷害事件的發(fā)生。

結(jié)語

綜上所述，受到家庭以及幼兒園等方面的影響，幼兒的自我保護意識以及自我保護能力都比較薄弱，在自我保護法的掌握上還有所欠缺。對此，可以通過創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境提升幼兒的自我保護意識、通過特定的安全教育活動來提升幼兒的自我保護能力、在幼兒的一日活動中教會幼兒自我保護法、與家長一起努力教會幼兒自我保護法。

參考文獻：

[1]梁潔靜.關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒安全意識的研究[J].課程教育研究，2019（26）：251.

[2]豆紅燕.利用體育游戲活動培養(yǎng)幼兒的自我保護能力[J].甘肅教育，2018（23）：59.

[3]閆桂琴.幼兒安全教育及自我安全意識的培養(yǎng)[J].學周刊，2018（07）：179-180.