【內(nèi)容摘要】應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開高校黨建工作的深入開展，應(yīng)用型高校黨建工作保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析現(xiàn)階段應(yīng)用型高校黨建與人才培養(yǎng)面臨的問題，提出黨建與人才培養(yǎng)融合的方法，促進(jìn)應(yīng)用型高校黨建活動(dòng)有效開展，助力大學(xué)生成長為應(yīng)用型人才。

【關(guān) 鍵 詞】黨建工作;人才培養(yǎng);立德樹人;應(yīng)用型高校

中圖分類號：D267.6;G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）11-0075-02

作 者 簡 介：方韻詩（1988-），女，廣州工商學(xué)院，專任教師，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)。

2019年10月教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，加強(qiáng)黨對高校教育教學(xué)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。文件要求高校主要領(lǐng)導(dǎo)、各級領(lǐng)導(dǎo)干部、廣大教師要把主要精力投入教育教學(xué)工作，深入黨建和思政、教學(xué)和科研一線，切實(shí)把走進(jìn)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生落到實(shí)處。這是黨建和教學(xué)融合過程的政治保障。

一、高校黨建與人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）人才培養(yǎng)是黨建工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

一直以來，人才培養(yǎng)工作都是在圍繞解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的核心問題開展，高校黨建工作以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，說明黨建工作是圍繞和服務(wù)人才培養(yǎng)，目的在于更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)，辦好大學(xué)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）以黨建為引領(lǐng)保障人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案的確定離不開高校黨建工作的“保駕護(hù)航”，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也需要黨建工作的支持。應(yīng)用型高校黨委需要具有較高的綜合素質(zhì)，準(zhǔn)確的決策力，這有助于人才培養(yǎng)能沿著正確的方向開展相關(guān)的教學(xué)工作。目前高校學(xué)生思想意識較易動(dòng)搖，人才培養(yǎng)方案中的思政教育是首當(dāng)其沖重視的，人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽黨話、跟黨走的新時(shí)代治國理政人才。同時(shí)，黨建活動(dòng)為人才培養(yǎng)提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，助理提升高校人才思想素質(zhì)。

（三）高校黨建是人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效途徑

黨建政治功能在確保黨建工作質(zhì)量的同時(shí)將黨的創(chuàng)新理論貫穿到立德樹人的人才培養(yǎng)過程中?！傲⒌聵淙恕币缘聻橄龋瑥?qiáng)調(diào)學(xué)生在培養(yǎng)成才的過程中加強(qiáng)思想政治教育。思政教育不僅體現(xiàn)在思政課堂教學(xué)中，而且在黨建工作所組織的活動(dòng)中體現(xiàn)。培養(yǎng)人才，不管其學(xué)歷如何，在何處就業(yè)，檢驗(yàn)立德樹人培養(yǎng)效果，主要參考他的思想品德。

二、高校黨建在人才培養(yǎng)過程中面臨的問題

（一）黨建工作在一定程度上缺乏學(xué)生關(guān)注

學(xué)生在一定程度上忽視了對主流價(jià)值觀的時(shí)政關(guān)注，一個(gè)是表現(xiàn)為非黨員學(xué)生對黨建活動(dòng)參與度不夠，另一個(gè)是表現(xiàn)為非黨員學(xué)生較難在任何事情上都保持個(gè)人觀點(diǎn)的客觀性和思想的理性，容易輕信虛假信息，排擠傳播正能量的黨建教育話語權(quán)。

（二）重形式輕內(nèi)容，存在兩張皮現(xiàn)象

目前，多數(shù)高校并未有效對接黨建工作與應(yīng)用型人培養(yǎng)機(jī)制，基層各項(xiàng)黨組織活動(dòng)內(nèi)容與形式，難以滿足學(xué)生成長為應(yīng)用型人才的需求。黨建工作主要局限于入黨積極分子、黨員這一類群體，忽視了黨建要面向全體學(xué)生，也沒有進(jìn)行二者的資源整合。黨建活動(dòng)內(nèi)容變成了純粹的會議內(nèi)容“搬運(yùn)工”，組織全體黨員大會進(jìn)行學(xué)習(xí)也只是簡單的把文件內(nèi)容進(jìn)行宣讀，并沒有落實(shí)到學(xué)習(xí)會議精神。

三、應(yīng)用型高校黨建與人才培養(yǎng)融合的必要性

（一）國際形勢發(fā)展的需要

現(xiàn)如今，我國繼續(xù)積極實(shí)行改革開放，經(jīng)濟(jì)水平日益提升，綜合國力不斷加強(qiáng)，國際地位也得到顯著提升。中國在自身發(fā)展的同時(shí)也不忘與其他經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家合作，在堅(jiān)持合平共處五項(xiàng)原則下，幫扶欠發(fā)達(dá)國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但是，也有許多國家敵視中國，并提出“中國威脅論”欲破壞中國的發(fā)展道路。他們將西方思想滲透對準(zhǔn)了高校大學(xué)生，利用大學(xué)生來做出很多嚴(yán)重威脅公眾生命財(cái)產(chǎn)安全的違法行為。如果高校人才培養(yǎng)脫離了黨的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)生群體中形成不了主流的意識形態(tài)，大學(xué)將無法成為大學(xué)，日后的國家棟梁也會被西方國家利用威脅中國。

（二）應(yīng)用型高校學(xué)生的特殊性

當(dāng)代大學(xué)生與其他同齡人相比，思想更為活躍、愛好廣泛，而且勇于嘗試各種新鮮事物，對他們都充滿好奇心。很多高校大學(xué)生都喜歡翻墻去看國外媒體的時(shí)評，對發(fā)生在中國國內(nèi)的事情喜歡用“放大鏡”的方式去討論。大學(xué)生的三觀尚未成熟、不能正確分析和判斷事物。在應(yīng)用型大學(xué)中，一部分大學(xué)生思維比較容易定勢在“應(yīng)用”兩字上，表現(xiàn)出來的特點(diǎn)就是“事不關(guān)己、高高掛起”，具體表現(xiàn)為我做這件事有什么用？”、“有用的我就學(xué)，太理論的內(nèi)容我學(xué)不來”。針對以上特殊的情況，如果沒有強(qiáng)有力的黨性教育在支持，應(yīng)用型高校學(xué)生的人才培養(yǎng)方案將成為一紙空談。

四、應(yīng)用型高校黨建工作與人才培養(yǎng)融合過程

（一）將黨建成果歸入人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校積極開展黨建工作培育應(yīng)用型人才，需要加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，首先要在人才培養(yǎng)目標(biāo)上解決二者實(shí)際脫節(jié)的問題。一般應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是以適應(yīng)企業(yè)崗位、市場發(fā)展需求而不斷修改更新。因此，改革就必須從源頭抓起，人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該緊跟黨的重大方針策略而調(diào)整。許多高校出現(xiàn)一些值得參考的做法，如在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定每位學(xué)生大學(xué)期間務(wù)必履行120個(gè)小時(shí)的志愿服務(wù)義務(wù)，并取得相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可方可獲得3個(gè)學(xué)分，將志愿服務(wù)納入黨建成果;又以某應(yīng)用型高校黨建活動(dòng)中建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織開展全民閱讀年活動(dòng)為例，要求老師和學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)共同參與到專業(yè)知識課外學(xué)習(xí)過程中，并以讀書報(bào)告、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、課題、論文作為學(xué)習(xí)型黨組織的成果納入學(xué)生個(gè)人檔案與教師業(yè)務(wù)檔案中，學(xué)生取得的個(gè)人讀書成果可以兌換0.5學(xué)分。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要對黨組織的多種優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新基層黨組織的活動(dòng)形式。

（二）課堂“思政”，課后“強(qiáng)國”

在課堂知識傳輸?shù)倪^程中滲透正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，將專業(yè)發(fā)展前景和時(shí)事發(fā)展動(dòng)態(tài)結(jié)合?！罢n堂思政”要求教師在授課的過程中以正確的價(jià)值觀支撐知識的學(xué)習(xí)?！八颊钡膬?nèi)容緊跟最新的黨的理論指導(dǎo)方針，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為行動(dòng)指南。經(jīng)部分應(yīng)用型高校實(shí)施一個(gè)學(xué)期的課堂思政教學(xué)的效果來看，課堂思政是有效落實(shí)立德樹人的一個(gè)非常有效的方法。

課后時(shí)間，應(yīng)用型高校的黨建結(jié)合時(shí)下最熱門的APP《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師與學(xué)生都可以在《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》APP中找到全國優(yōu)秀的與自己專業(yè)相關(guān)的MOOC課程，也可以在該APP中尋找各種博大精深的中華文化紀(jì)錄片。該平臺匯聚了各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，不但充實(shí)了學(xué)生的課余生活，而且開拓了學(xué)生對待中國文化、黨建活動(dòng)的視野。

（三）組織生活制度化

基層組織成員（黨員教師及學(xué)生）定期開展組織生活并規(guī)定每周一次的組織生活不重樣。每周的組織生活會議或活動(dòng)是由黨小組內(nèi)的每一位黨員輪流負(fù)責(zé)組織，這樣能有效地調(diào)動(dòng)他們開展黨建生活的積極性。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期后，通過黨小組討論和黨內(nèi)會議表揚(yáng)突出可以將此形成制度。在組織生活制度化執(zhí)行的過程中，要求全面從嚴(yán)治黨與專業(yè)建設(shè)緊密相連，形成黨建與人才培養(yǎng)的有機(jī)融合模式。組織生活開展也不能忘記其本身應(yīng)有的特色“批評與自我批評，深入剖析個(gè)人存在的問題并及時(shí)整改”。

（四）打造黨建品牌，為人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)注入活力

在應(yīng)用型高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，主推工會、學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會、系部團(tuán)總支建立全線配合、凝心聚力的品牌活動(dòng)機(jī)制。通過一系列專項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效提高了黨建工作的品牌效果，為人才培養(yǎng)過程添入活動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)了黨建工作的影響力和號召力。

五、總結(jié)

加強(qiáng)應(yīng)用型高校黨建工作與人才培養(yǎng)的融合是應(yīng)用型高校辦學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)和其學(xué)生的特殊性所要求的，加強(qiáng)應(yīng)用型高校內(nèi)的黨建工作有利于決定人才培養(yǎng)的方向和提高應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以應(yīng)該堅(jiān)持正確的黨建思想，應(yīng)用正確的黨建方法，將黨建活動(dòng)融入人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，融入實(shí)際課堂的教學(xué)過程中，讓規(guī)范化的的組織生活成為每位應(yīng)用型高校學(xué)生務(wù)必參與的項(xiàng)目，讓黨建工作成為人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保證的精神基石。

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