趙艷杰?龐向東

【內(nèi)容摘要】資助育人是高校學(xué)生工作的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生的健康成長、高校的穩(wěn)定及長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前，部分高校仍采用物質(zhì)資助為主的傳統(tǒng)資助體系，已不能滿足培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才需求，積極探索資助育人新途徑顯得愈發(fā)急迫。構(gòu)筑“解困—育人—成才—回饋”的貧困生資助育人工作結(jié)構(gòu)，探索高校資助育人新模式，強(qiáng)化資助工作對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育，是構(gòu)建和諧校園、引導(dǎo)貧困大學(xué)生成長成才的必經(jīng)之路。

【關(guān) 鍵 詞】資助育人;高校;貧困生

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2020）11-0249-02

作 者 簡(jiǎn) 介：趙艷杰（1983-），女，四川自貢人，碩士研究生，長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。

一、高校傳統(tǒng)型資助育人工作模式的局限性

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校貧困學(xué)生也日益增多。自《教育規(guī)劃綱要》頒布以來，國家和各級(jí)政府高度重視高校學(xué)生資助育人工作，出臺(tái)了系列資助政策，建立起國家獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校貧困學(xué)生資助體系，基本實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)”的承諾。但在開展資助育人工作的過程中，問題逐漸顯露，當(dāng)前高校的資助工作仍需加強(qiáng)。

（一）貧困認(rèn)定遇瓶頸，缺乏完整體系

當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的了解，局限于民政部門出具的困難證明、學(xué)生日常表現(xiàn)等途徑，而學(xué)生所在地的基層政府部門為幫助學(xué)生獲得高校資助，開具證明的要求較低，使官方依據(jù)缺乏嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，學(xué)生上交的證明材料可信度降低，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況無法真實(shí)全面的反映。[1]

對(duì)于新生而言，認(rèn)定依據(jù)較少，且由于參與主體是學(xué)生代表和老師，評(píng)議對(duì)象與被評(píng)議對(duì)象相互接觸時(shí)間不長，未深入了解，同樣導(dǎo)致貧困生認(rèn)定工作難度的增加。

（二）重物質(zhì)資助，輕育人工作

貧困大學(xué)生作為高等教育對(duì)象，提高他們的素質(zhì)有利于高等教育質(zhì)量的整體提升。各級(jí)政府高度重視高校貧困生群體，不斷完善資助政策，資助工作呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但受多種因素影響，目前較多高校資助工作仍停留在經(jīng)濟(jì)層面上，在實(shí)際的資助育人工作中缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致資助與育人相分離。

不僅需要物質(zhì)上的資助，還需要人文關(guān)懷，以物質(zhì)資助為主的傳統(tǒng)資助體系已不能滿足培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才需求，構(gòu)建物質(zhì)資助與能力發(fā)展并重的資助模式，成為建設(shè)應(yīng)用型高水平本科院校資助工作面臨的新課題[2]。

二、我院提升資助育人工作實(shí)效的路徑探索

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，以立德樹人為基準(zhǔn)，將解決思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合。因此，資助要以教育為導(dǎo)向，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面的育人功能，切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系[3]。

長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院以黨的十九大精神為指導(dǎo)，秉承“資助是保障，育人是重點(diǎn)”的工作理念，著力構(gòu)筑“解困—育人—成才—回饋”的貧困生資助育人工作結(jié)構(gòu)，注重精準(zhǔn)施策，凸顯資助亮點(diǎn)，強(qiáng)化育人維度，深化育人效果，切實(shí)構(gòu)建多元一體的資助育人體系。

（一）創(chuàng)新資助理念，解決困難學(xué)生的首要發(fā)展問題

發(fā)展是資助的宗旨，資助是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的門徑。我院大力創(chuàng)新資助理念，努力實(shí)施更具人文關(guān)懷的資助。一方面改變傳統(tǒng)資助思維模式，將發(fā)展型資助重點(diǎn)落腳于解決學(xué)生的發(fā)展問題。另一方面做好發(fā)展型資助模式的政策配套、制度保障以及隊(duì)伍建設(shè)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在保障困難學(xué)生基本生活情況的同時(shí)，將各類“發(fā)展性”指標(biāo)融入獎(jiǎng)助學(xué)金中，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的源動(dòng)力。

（二）搭建三個(gè)平臺(tái)，切實(shí)滿足困難學(xué)生成長需要

1.建立勤工助學(xué)平臺(tái)。我院設(shè)立后勤服務(wù)、科研助理以及管理兼職等勤工助學(xué)崗位，通過多樣性的崗位開發(fā)，公開化的崗位競(jìng)爭(zhēng)，自主化的崗位管理，為學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和工作能力的提升，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。我院結(jié)合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽以及就業(yè)需要，統(tǒng)一在校內(nèi)開辟專用場(chǎng)地供貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。利用校內(nèi)資源，外聘專業(yè)人士，指導(dǎo)困難學(xué)生進(jìn)行GBY創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展“金點(diǎn)子”創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并優(yōu)先給予建卡貧困戶學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.建立溫馨救助平臺(tái)。我院注重人文關(guān)懷，通過特殊救助、暖冬工程等方式，對(duì)貧困家庭大學(xué)生開展關(guān)愛活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生知恩感恩、自立自強(qiáng)。

（三）實(shí)施五個(gè)幫扶，引領(lǐng)困難學(xué)生全面成長成才

1.經(jīng)濟(jì)資助重在保障。我院緊跟國家資助政策、學(xué)校資助工作的步伐，制定了覆蓋所有資助項(xiàng)目的制度與實(shí)施方法，規(guī)范各類資助項(xiàng)目的“申、評(píng)、審、育”環(huán)節(jié)，落實(shí)助學(xué)貸款解決貧困學(xué)生學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)政策、落實(shí)貧困學(xué)生生活補(bǔ)助政策，切實(shí)做到“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。

2.學(xué)業(yè)幫扶重在補(bǔ)短。我院通過教工黨員擔(dān)任負(fù)責(zé)人在各班級(jí)設(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組，長期堅(jiān)持“傳、幫、帶”的學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，為受助學(xué)生解決學(xué)科專業(yè)難題;發(fā)揮學(xué)生黨員模范帶頭作用，多次開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助困難學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

3.就業(yè)指導(dǎo)重在求穩(wěn)。我院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。一是通過教工黨員對(duì)各個(gè)年級(jí)設(shè)置不同就業(yè)教育內(nèi)容，幫助困難學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。二是組織畢業(yè)生參加雙選會(huì)、招聘會(huì)，線上發(fā)布就業(yè)指導(dǎo)信息，達(dá)到人職匹配目標(biāo)。三是借助扎根西部?jī)?yōu)秀畢業(yè)生黨員資源，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，鼓勵(lì)困難學(xué)生廣扎中華大地，奉獻(xiàn)青春力量。

4.心理健康重在引導(dǎo)。我院注重困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。一是建立多層次的心理援助網(wǎng)絡(luò)，通過教師黨員與幫扶結(jié)對(duì)學(xué)生談心談話，各個(gè)班級(jí)設(shè)立心理委員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)。二是通過在各班級(jí)舉辦“小天使”等團(tuán)輔活動(dòng)，借助班級(jí)氛圍改善困難學(xué)生人際關(guān)系，使其健康成長，樹立正確的價(jià)值觀。

5.勵(lì)志教育重在感恩。我院以志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)困難學(xué)生做知恩感恩的踐行者。大力開展困難學(xué)生的精細(xì)化、個(gè)性化服務(wù)，積極鼓勵(lì)受助學(xué)生參加校內(nèi)外志愿活動(dòng)，并在學(xué)校、學(xué)院擔(dān)任學(xué)生干部服務(wù)老師、同學(xué)，幫助受資助學(xué)生深刻感悟“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”精神，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

三、我院近年取得的育人實(shí)踐成效

教育事業(yè)涉及千家萬戶，惠及子孫后代，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼[4]。在“解困—育人—成才—回饋”的資助育人模式下，我院形成物質(zhì)幫助、能力拓展、精神激勵(lì)等融合的資助育人長效機(jī)制，資助育人工作取得明顯成效，學(xué)生道德素質(zhì)和綜合能力不斷提升。

開展資助育人工作過程中，學(xué)院旨在培養(yǎng)學(xué)生“先自強(qiáng)、再自立、能誠信、敢擔(dān)當(dāng)、知感恩、有回饋”的意識(shí)，在正確思想的引領(lǐng)下，受助學(xué)生不再自卑，更加獨(dú)立自主，抗壓力和耐挫力也得到提升。

從整體上看，學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯提升。我院受助學(xué)生初次就業(yè)率近五年均達(dá)92%以上，考研率達(dá)21%，困難學(xué)生等級(jí)考試過級(jí)率始終保持在46.27%左右，獲等級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)高達(dá)65%。一批批經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀學(xué)生在科研創(chuàng)新、學(xué)科實(shí)踐、志愿活動(dòng)等方面表現(xiàn)突出，獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我院全天候開放3個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、14個(gè)學(xué)科研究室、30個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)受助學(xué)生投身科研創(chuàng)新。就去年而言，困難學(xué)生科研參與率達(dá)70%;在學(xué)科實(shí)踐方面，我院8名困難學(xué)生獲市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部等先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，136人獲得校級(jí)優(yōu)秀共青團(tuán)員等先進(jìn)個(gè)人表彰，受助學(xué)生獲校級(jí)及其以上獎(jiǎng)勵(lì)338人次，并在學(xué)校資助育人典型案例和優(yōu)秀集體評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng);在志愿服務(wù)方面，全年共500余名受助學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”等20余項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我院獲得市級(jí)團(tuán)隊(duì)表彰1次，市級(jí)個(gè)人表彰2次，校級(jí)表彰獎(jiǎng)項(xiàng)14項(xiàng)。近五年受助學(xué)生中更是涌現(xiàn)出了陳炳茹、鄧川、李向東等一批扎根新疆、西藏等地為基層事業(yè)、教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春力量的優(yōu)秀典型。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振斌.做好新形勢(shì)下高校資助育人工作的實(shí)踐與思考[J].中國高等教育，2018.

[2]徐晴，王曉蘭.新建應(yīng)用型本科院校構(gòu)建多維資助育人模式的實(shí)踐與思考-以常熟理工學(xué)院為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.

[3]中共教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[Z].教黨[2017]62號(hào)，2017.

[4]國務(wù)院研究室編寫組.政府工作報(bào)告[M].北京人民出版社，2013.