方田田　倪進(jìn)東　翟璐

摘? 要：該文探討微課在預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育中的應(yīng)用效果，結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際，介紹了微課的設(shè)計(jì)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。將302名學(xué)生分成兩組：2016級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)160人為實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行微課學(xué)習(xí)后參加線上考試;2016級(jí)衛(wèi)生檢驗(yàn)檢驗(yàn)及食品質(zhì)量與安全專業(yè)142人為對(duì)照組，直接參加線上考試，在學(xué)期末對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行滿意度問卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考試成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生（P<0.05）。結(jié)果表明，微課強(qiáng)化了安全教育的效果，優(yōu)化了安全教育的方式，有效預(yù)防了實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：微課? 預(yù)防醫(yī)學(xué)? 實(shí)驗(yàn)室安全教育

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0007-02

高校實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所，全面做好實(shí)驗(yàn)室安全工作，是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能的前提保障，也是師生生命財(cái)產(chǎn)安全的重要保證。近些年頻繁發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全事故，使社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視度日益提高。2018年12月26日，北京交通大學(xué)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸引發(fā)火災(zāi)，有3名研究生在事故中不幸遇難，令人無比痛惜，此次事故影響重大、教訓(xùn)深刻，暴露出在高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域存在許多薄弱環(huán)節(jié)。相比其他實(shí)驗(yàn)室，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中除了涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與項(xiàng)目繁多，還有各種有劇毒、腐蝕性強(qiáng)的化學(xué)試劑以及高感染性的病原微生物，易造成廣泛且破壞力大的社會(huì)危害[1]。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)生積極宣講實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行安全知識(shí)和技能培訓(xùn)，全面培養(yǎng)師生的安全意識(shí)，不斷提高師生防范自救能力是醫(yī)學(xué)類高校面臨的一項(xiàng)緊急任務(wù)。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課作為一種全新的教學(xué)模式備受關(guān)注。針對(duì)學(xué)生安全知識(shí)教育層面而言，傳統(tǒng)的“集中時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、面授灌輸”的模式變得滯后于當(dāng)前的社會(huì)背景，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，而微課教學(xué)具有內(nèi)容更為直觀、有趣，不受時(shí)空限制，傳播速度快等特點(diǎn)，更加能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需求，隨著實(shí)驗(yàn)室安全信息化管理的實(shí)現(xiàn)，使受時(shí)間地點(diǎn)局限的面貌得以轉(zhuǎn)變，枯燥的面授形式也被突破，學(xué)生的積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使傳統(tǒng)安全教育的不足得到了有效彌補(bǔ)[2]。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選定公共衛(wèi)生學(xué)院2016級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)160名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，2016級(jí)衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫及食品質(zhì)量與安全專業(yè)142名學(xué)生為對(duì)照組。其中，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，對(duì)照組不進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。

1.2 微課的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資源以文字、圖片、音頻和視頻為主要形式，以知識(shí)點(diǎn)為單位，3～6min學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)或知識(shí)難點(diǎn)。并且通過“每周一課”的形式定期開展實(shí)驗(yàn)室安全宣講課，實(shí)驗(yàn)室安全事故預(yù)防公開課，實(shí)驗(yàn)室突發(fā)安全事故處理經(jīng)驗(yàn)公開課等臨時(shí)安全授課， 形成一個(gè)長(zhǎng)期，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)國(guó)家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合該校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的具體情況以及實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的特點(diǎn)將有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，根據(jù)使用對(duì)象的實(shí)際需求和不同人群，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)制定不同的學(xué)習(xí)及考試內(nèi)容，主要包括了實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、儀器設(shè)備操作規(guī)程、通識(shí)安全、危險(xiǎn)化學(xué)品安全、藥品安全、生物安全、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理及常見事故處理方法等，具體課程分類見圖1。

1.4 教學(xué)方法

教師用戶將所需要的知識(shí)課件進(jìn)行選擇，整合成一個(gè)臨時(shí)的學(xué)習(xí)體系，通過PC端投放或移動(dòng)端分享二維碼的方式，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間及每次時(shí)長(zhǎng)，平臺(tái)將自動(dòng)保存學(xué)習(xí)進(jìn)度，方便學(xué)生利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在后臺(tái)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，包括學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的時(shí)間、每個(gè)課件的學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)的完成情況等，學(xué)生也可在學(xué)習(xí)后對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)、打賞，反饋學(xué)習(xí)信息。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)

分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考核，考核項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，均采用百分制，線上試卷由從1000多道試題庫(kù)中隨機(jī)抽取的40道單選題和10道判斷題組成，設(shè)置通過線為90分，并在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.6 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度

實(shí)驗(yàn)室安全教育考試線上考試系統(tǒng)是落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的具體手段。公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度規(guī)定，凡新入校教職工、學(xué)生或外來人員，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須參加實(shí)驗(yàn)室安全教育線上考試，未通過者不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2? 結(jié)果

在該研究中，對(duì)實(shí)驗(yàn)組160名學(xué)生開放微課，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)及考試，對(duì)照組直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)線上考試，針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、考試成績(jī)及問卷調(diào)查結(jié)果等信息，得出如下結(jié)論。

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)情況

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生人數(shù)為160人，綜合評(píng)分滿分為400分，其中學(xué)生的最高分是400分，最低分是212分。線上學(xué)習(xí)開放時(shí)間為10天，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)為803.3min，最短為5min。學(xué)習(xí)次數(shù)最多為94次，最少為5次。根據(jù)線上平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析得出，簽到率為100%，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)完成率為94.5%，教學(xué)活動(dòng)參與率為34.3%。

2.2 學(xué)生考試成績(jī)

考試試卷滿分為100分，90分為通過線。實(shí)驗(yàn)組160名學(xué)生中最高分為100分，最低分為90分，通過率達(dá)到100%;對(duì)照組142名學(xué)生中最高分為98分，最低分為85分，通過率為87%。經(jīng)過方差分析得出，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組考試成績(jī)有顯著性差異（P<0.05）。

2.3 問卷調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查問卷得出以下結(jié)論：只有60.6%的同學(xué)清楚了解實(shí)驗(yàn)室存在哪些安全隱患，61.8%的同學(xué)在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)前接受過實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，97.8%的同學(xué)愿意花費(fèi)一定時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們所了解實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要途徑中96.6%來自于網(wǎng)絡(luò)新聞信息和安全宣傳培訓(xùn)，同學(xué)們接受實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的主要途徑中46.2%來自于實(shí)驗(yàn)室安全教育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。100%的同學(xué)都認(rèn)為作為一名大學(xué)生學(xué)習(xí)并養(yǎng)成安全文化意識(shí)人人有責(zé)，100%的同學(xué)認(rèn)為此次線上實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)習(xí)意義重大。

3? 討論

3.1 切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)

比起枯燥乏味、缺乏動(dòng)感的文本學(xué)習(xí)資源來講，動(dòng)畫、視頻以及操作演示教學(xué)更為直觀、有趣，尤其是一些事故案例分析和災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)的視頻播放給學(xué)生帶來的視覺沖擊直接給人以警示，做到將安全意識(shí)深入人心。

3.2 優(yōu)化了安全教育的方式

基于信息技術(shù)帶來的開放性與智慧化，線上學(xué)習(xí)在節(jié)約大量人力物力的基礎(chǔ)上，促使安全教育培訓(xùn)工作更加快捷高效[3]，與傳統(tǒng)安全教育方式相比，使用微課學(xué)習(xí)的時(shí)間更自由，學(xué)習(xí)方式更靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、生動(dòng)，學(xué)習(xí)更深入。學(xué)生可以自主選擇時(shí)間、場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用零散時(shí)間進(jìn)行“碎片式”學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇自己感興趣的部分或者知識(shí)薄弱的部分反復(fù)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式里只能在課堂上學(xué)習(xí)的局限性，充分地保證了教學(xué)效果。

3.3 提高教師教學(xué)效果

通過微課視頻，學(xué)生在手機(jī)等移動(dòng)端就能學(xué)到安全知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以看到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及課件的學(xué)習(xí)次數(shù)，為使學(xué)生思想上充分重視，提高學(xué)生的積極性可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)加以規(guī)定，避免了傳統(tǒng)安全教育方式中學(xué)生可聽可不聽的懈怠局面。此外，微課教學(xué)引入微仿真資源，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、直觀化，方便學(xué)生更好地理解與掌握。比如，大型儀器操作復(fù)雜，注意事項(xiàng)繁多，對(duì)操作者的要求很高，傳統(tǒng)靠教師演示操作不能達(dá)到使所有學(xué)生熟練操作的目標(biāo)，如將操作步驟、使用注意事項(xiàng)等拍成微課，供學(xué)生課前、課后多次觀看，能幫助學(xué)生加深印象，對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的提高。

3.4 及時(shí)反饋，增進(jìn)師生互動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)微課后可以在線上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，對(duì)其喜歡的課件可以反復(fù)觀看并進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)，如對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑問，也可在線上進(jìn)行提問，教師可以從課件觀看次數(shù)和對(duì)課件的喜愛程度等方面及時(shí)得到學(xué)生的反饋，并在線上與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行答疑，及時(shí)與學(xué)生溝通，解決了“教師講解”等傳統(tǒng)的安全教育方式中參與度不高的弊端。

參考文獻(xiàn)

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