王佐彬

摘 ?要：在小學階段學習過程中，數(shù)學是一門十分重要的課程，在小學學習過程中一定要打下良好的學習基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)ο乱徊降膶W習起到一定的促進作用。所以說在具體教學過程中一定要運用有效的教學模式，以此能夠讓學生產(chǎn)生良好的學習興趣，更好地提高課堂教學效率，同時還能夠更好地降低老師的教學壓力，使得師生之間的感情變得更加融洽。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂有效教學應(yīng)用模式;分析

引言：

在以往的小學數(shù)學教學過程當中，由于每個老師受到傳統(tǒng)教學思想的束縛，導(dǎo)致整體的教學方法過于單一和落后，只是一味地追求學生的學習成績，在課堂應(yīng)用過程當中，對于相關(guān)的教學活動不能夠進行全面的開展，使得學生只能夠被動地接受數(shù)學知識，完全不利于自身發(fā)散思維能力的提升，同時對于教師的教學水平能力提升也會產(chǎn)生一定的影響。因此在具體的教學過程中，一定要應(yīng)用更為全面的教學方法，進而能夠增強師生之間的互動，對于整體的數(shù)學教學成果能夠進行全面的提升。

一、在課堂上開展有效教學模式展現(xiàn)出的具體作用進行陳述

在小學數(shù)學教學過程當中，還是采取傳統(tǒng)的教學模式進行應(yīng)用，無法取得良好的教學成果。同時在教學進一步開展過程當中，容易產(chǎn)生諸多的不足，學生對于相關(guān)的數(shù)學知識不能夠進行全面的消化，久而久之積累了過多無法消化的知識點，就會對整個的學習興趣愛好產(chǎn)生嚴重影響。同時相關(guān)的老師對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的排斥，對于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)操作不能夠有效地掌握，無法對此種現(xiàn)象做出有效的改變。因此一定要加強有效教學模式的運用，這樣能夠?qū)⒈粍拥慕虒W局面轉(zhuǎn)化為主動教學應(yīng)用，對于學生的主觀能動性和學習積極性都會做出全面的提升，從而能夠?qū)虒W過程當中存在的不足以及問題進行積極的解決，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)具體的教學目標^[1]。

二、對教學過程中存在的問題進行簡要分析

（一）所教的知識點不能夠更好地融入到生活當中

對于每一項學科的知識點，通過有效的教學，都是為了讓學生能夠進行全面的應(yīng)用，所以說每一個數(shù)學知識點的學習都是為了在今后的生活當中能夠起到一定的作用。但是現(xiàn)在具體教學過程當中，對于相關(guān)的教學缺少相關(guān)的實踐應(yīng)用，所學的所有知識只是為了應(yīng)付考試制度，取得良好的學習成績，對于每個知識點所產(chǎn)生的具體實用性，都沒有進行全方位的展現(xiàn)，久而久之就會使得數(shù)學學習產(chǎn)生一定的枯燥乏味，無法全面提高學生的數(shù)學學習興趣愛好。例如：我們在講解完具體的應(yīng)用題換算之后，老師只是對相應(yīng)模式的應(yīng)用題解法進行充分的講解，沒有引入具體生活方面的運用，使得學生對此知識點只是停留在表面，無法做出更深層次的理解。

（二）對于教與學無法做到充分的結(jié)合

所謂教學就是老師利用良好的教學方法，對相關(guān)的知識點進行充分的結(jié)合，以此能夠保證學生充分地掌握。但是兩者在具體結(jié)合過程當中結(jié)合不夠充分，將會對整個教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。每一節(jié)課堂教授時間都是固定不變的，對于每一節(jié)課的時間都要進行充分的利用，以此能夠展現(xiàn)出良好的課堂教學效率。當前新課改的不斷深入與發(fā)展，教師對自身的傳統(tǒng)教學理念也做出了一定的改變。以教師為課堂的教學中心原則，改變?yōu)橐詫W生為中心進行教學，但是在具體的轉(zhuǎn)變過程當中，還有一定的復(fù)雜因素，容易產(chǎn)生較多的不足和問題，導(dǎo)致學生過于注重表面形式化，無法做出有效的實質(zhì)性應(yīng)用，所以說教學方法和學習知識點沒有做到有效結(jié)合，導(dǎo)致師生之間不能夠進行全面有效的溝通，從而無法獲得更好的教學成果^[2]。

三、加強小學數(shù)學課堂有效教學的方法策略

（一）為學生提供良好的學習環(huán)境

在小學具體的教學過程當中，應(yīng)用更加完善的教學措施，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學方法做出一定的改變，同時能夠更好地彌補教學當中存在的不足。同時還能夠?qū)φ麄€的教學環(huán)境做出一定的改變，以此能夠激發(fā)出學生的學習興趣愛好，進而能夠全心全意地投入到整個的數(shù)學學習當中，對于學生的學習積極性能夠做出進一步的提升。例如在對數(shù)學基本圖形這一知識點進行學習的時候，從學生的實際生活著手，這樣相關(guān)的知識點能夠同生活某一元素進行結(jié)合，通過提問讓學生說出在日常生活當中經(jīng)常遇見的幾種圖形。然后老師引出相關(guān)的三角圖形知識點，這樣有利于學生對三角形圖形這一知識點的全面理解。在對相關(guān)的知識點進行理解的時候，能夠更好地感悟生活的內(nèi)在意義，對于學生的知識層面能夠進行全面的拓展，同時也有助于教師教學能力的全面提升。

（二）加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用

對于教學過程當中存在的問題，能夠做到全面解決。我們一定要利用多媒體技術(shù)對相關(guān)知識點以及問題進行精細化的呈現(xiàn)，保證進一步的教學開展過程能夠更加順利。例如：在講解奇數(shù)偶數(shù)這一知識點的時候，我們可以充分利用幻燈片技術(shù)，對于奇數(shù)偶數(shù)進行全面的分類，然后為學生呈現(xiàn)出不同的感官感受，以此能夠充分地調(diào)動學生的學習積極性，對此時代能夠進行全心全意的學習，保證通過有效的學習能夠取得良好的數(shù)學成績。

四、結(jié)束語

當下課改在不斷地實施與應(yīng)用，所以在小學的具體教學過程當中，教師一定要對每個小學生的自身特點進行全面的掌握，以此能夠提出更為科學有效的教學模式，保證能夠開展更為高效的數(shù)學教學活動。對于學生的學習積極性能夠做到全面的激發(fā)，使得學生能夠在課堂上保持住良好的學習狀態(tài)，能夠讓自己全心全意地投入到整個的數(shù)學學習過程當中。通過老師的不斷教導(dǎo)，能夠掌握最有效的教學方法和學習技巧，以此能夠呈現(xiàn)出良好的教學成果。

參考文獻：

[1]陳麗.小學數(shù)學課堂有效教學應(yīng)用模式分析[J].神州，2018.

[2]李哲.小學數(shù)學課堂有效教學應(yīng)用模式分析[J].中華少年，2018（35）：253-253.