杜立濱

摘 要：初中語(yǔ)文課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，并要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生無(wú)法理解教材內(nèi)容的意義，影響了教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師改變了教學(xué)方向，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用探究學(xué)習(xí)因此，要從學(xué)生的角度去了解問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。本文首先簡(jiǎn)單介紹一下探究學(xué)習(xí)的意義和作用。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合具體案例，研究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)提高了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)改革;思路策略

一、新課改背景改變了教學(xué)思路

（一）重視學(xué)生自學(xué)的方式

自學(xué)是很重要的。自學(xué)教科書，上網(wǎng)查資料，課堂上聽(tīng)老師講課可以像如魚得水一樣容易接受，所以學(xué)生要善于學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，初中語(yǔ)文的內(nèi)容比較通俗，容易理解，如果學(xué)生們認(rèn)真思考，就容易理解。

不管學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，教師都不能有偏向，要多加鼓?lì)。要相信孩子的自學(xué)能力很強(qiáng)，學(xué)生的自學(xué)效果理想的話，教師的課程就容易完成，很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）讓學(xué)生積極參與活躍的教學(xué)氛圍

在冗長(zhǎng)的課堂上，學(xué)生往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，所以老師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要想各種方法，使課堂變得生動(dòng)，為了達(dá)到這個(gè)目的，要改變老師的教學(xué)策略，要靈活運(yùn)用，生動(dòng)的教學(xué)還需要學(xué)生的參與。老師不能只讓活躍的學(xué)生參與課堂互動(dòng)，要讓那些害羞、沉默寡言的學(xué)生也一起溝通，讓每一個(gè)學(xué)生都參加，課堂也生動(dòng)起來(lái)，氣氛自然活躍起來(lái)。

（三）教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)前缺乏準(zhǔn)備活動(dòng)，直接傳達(dá)枯燥的知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的效果不理想，為了改正這些弊端，教師需要多做教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，深入了解所有的學(xué)生，要制定相應(yīng)的課程內(nèi)容。教師們可以通過(guò)小活動(dòng)、小游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中插入知識(shí)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，最后通過(guò)作業(yè)的方式達(dá)到教學(xué)目的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的改革措施

（一）改變思想，敢于創(chuàng)新

教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，突破教科書的束縛，提升語(yǔ)文教學(xué)中的信息量。為此，教師需要以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，拓寬教學(xué)素材。教學(xué)過(guò)程中，需要脫離死板的教學(xué)方法，增加和學(xué)生的互動(dòng)，重視學(xué)生的解讀能力，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)并不是一成不變的，在行不通的時(shí)候要勇于變通，敢于創(chuàng)新。教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，還必須給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓課堂不僅成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還要成為提高為人處世能力的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生不斷提升自己，使自己變得更優(yōu)秀！

（二）提升教師自身的素養(yǎng)

為了滿足初中語(yǔ)文教學(xué)的需要，教師必須提升自身的素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)效果比較差的原因，也在于教師能力的不足，導(dǎo)致他只能采用灌輸式這種最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，語(yǔ)文教學(xué)效率受到嚴(yán)重的影響。為此，教師要提高自身的思想認(rèn)識(shí)，提升對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的責(zé)任心;其次，需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的研究，通過(guò)深入分析語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題;最后，要掌握先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)方法，保證語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)活潑。

（三）挖掘?qū)W生自身的潛能

很多教師在教學(xué)過(guò)程中可能只看重優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致一些語(yǔ)文成績(jī)比較差的學(xué)生不能提升學(xué)習(xí)效果。為了挖掘他們身上的潛能，教師需要針對(duì)學(xué)生的差異性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師可以通過(guò)增加活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的興趣，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)不同能力的學(xué)生布置不同難度的任務(wù)，對(duì)于低層次的學(xué)生提出相對(duì)簡(jiǎn)單的要求，夯實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ);對(duì)于中等水平的學(xué)生，提出普通要求;對(duì)于高層次的學(xué)生，可以安排一些難的內(nèi)容。同時(shí)，教師如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣比較高，也可以給他們安排一些比較有難度的內(nèi)容，提升他們的能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

在教學(xué)改革背景下，初中語(yǔ)文教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。組織相關(guān)活動(dòng)，舉辦辯論大會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，積極激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)實(shí)踐，運(yùn)用知識(shí)，在學(xué)生參與的過(guò)程中感受到語(yǔ)文知識(shí)的優(yōu)越性，感受中華文學(xué)文化的博大精深。

（五）拓展學(xué)習(xí)的渠道

為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示更多課本上沒(méi)有的知識(shí)。而家長(zhǎng)也必須重視對(duì)孩子語(yǔ)文知識(shí)的拓展，父母可以在家中營(yíng)造一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，比如引導(dǎo)孩子看有關(guān)詩(shī)詞類的電視節(jié)目，孩子在這種環(huán)境中受到熏陶，逐漸提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只局限于課本、練習(xí)冊(cè)等，還必須引入網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等課外渠道來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能綜合性地學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)渠道的擴(kuò)展是極其重要的，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識(shí)，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

（六）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法，一直是很多初中語(yǔ)文教師采用的創(chuàng)新方法之一，具體指的是，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師以教育心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將教材中的內(nèi)容通過(guò)情境的方式融合起來(lái)，這些情境大多具備具體、直觀、形象的特點(diǎn)，主要目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，結(jié)合自身的實(shí)際認(rèn)知體系，并不斷地產(chǎn)生新的情感體驗(yàn)。如此推之，學(xué)生在積極情感的不斷作用與推動(dòng)下，形成積極的思維與想象，進(jìn)而能夠在很廣的程度上理解教材內(nèi)容，還能提高學(xué)生的心理機(jī)制，對(duì)于初中語(yǔ)文的課堂建設(shè)與學(xué)生的理解能力都有積極的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)探討的學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)方向，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造愉悅和諧的課堂氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)拓寬教學(xué)方向，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出愉悅和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，防止進(jìn)入語(yǔ)文教育的新框架。選擇教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合具體內(nèi)容，以學(xué)生主體為中心進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)出發(fā)，從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展入手，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳華君.初中語(yǔ)文教學(xué)中改革教學(xué)方法分析[J].亞太教育，2019，第31期

[2] 馬春英初中語(yǔ)文教學(xué)改革思路及策略[J].學(xué)周刊，2018，第27期