崔愛(ài)萍

【摘 要】 寫(xiě)作的技巧和方法都需要建立在一定的素材積累之上，只有學(xué)生具備了大量的寫(xiě)作素材，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的詞句，列舉出更為生動(dòng)形象的事例，這樣的文章才能夠引人注目。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生能夠感受到作品的文學(xué)價(jià)值，可以借助閱讀看到外面的世界，能夠和作者形成情感上的共鳴，從而有效提升語(yǔ)文功底，學(xué)到更多的知識(shí)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事情，用心感受生活，體會(huì)生活的美好，讓學(xué)生可以將自己對(duì)身邊小事的感悟?qū)懺谧魑闹?，從生活?chǎng)景中汲取寫(xiě)作的靈感。本文主要分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的素材積累途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);素材積累;有效途徑

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，寫(xiě)作能力的提升可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)工作，教師要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，注重寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，面對(duì)寫(xiě)作經(jīng)常感到無(wú)從入手，學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)出的作文，往往是錯(cuò)誤百出，詞不達(dá)意，學(xué)生的素材積累量不足，導(dǎo)致寫(xiě)作水平過(guò)低。豐富的素材是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生積累素材，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

一、立足教材內(nèi)容，積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑就是課堂學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教材是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的重要來(lái)源，語(yǔ)文課本能夠直接明了地給學(xué)生提供素材，豐富學(xué)生的素材積累量。在寫(xiě)作教學(xué)中，很多教師只是給學(xué)生講解寫(xiě)作的技巧和方法，忽視了學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼心理，甚至不愿意進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候不僅耗費(fèi)時(shí)間，寫(xiě)出的文章質(zhì)量也不高，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作提不起興趣。寫(xiě)作的技巧和方法都需要建立在一定的素材積累之上，只有學(xué)生具備了大量的寫(xiě)作素材，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的詞句，列舉出更為生動(dòng)形象的事例，這樣的文章才能夠引人注目。語(yǔ)文教材是學(xué)生接觸最多的，其中有很多優(yōu)秀的文章，這些文章中的詞句都經(jīng)過(guò)了作者反復(fù)的推敲，無(wú)論是修辭手法還是形式結(jié)構(gòu)都是十分優(yōu)秀的。教師需要深挖語(yǔ)文教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累教材中好的詞句，針對(duì)一些實(shí)用性較高的詞句，可以重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行記憶，在今后運(yùn)用在自己的文章中。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有一些描寫(xiě)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)都很好，例如：明眸皓齒、玉樹(shù)臨風(fēng)、風(fēng)度翩翩、神采奕奕、眉飛色舞、手舞足蹈等。這些詞語(yǔ)在寫(xiě)作中應(yīng)用的頻率極高，教師可以詳細(xì)講解這些詞語(yǔ)的含義以及適應(yīng)范圍，讓學(xué)生理解和記憶。語(yǔ)文教材是學(xué)生積累素材最為直接的途徑，教師必須要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教材的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生積累教材中的詞句，促進(jìn)寫(xiě)作能力穩(wěn)步提升。

二、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材

讀和寫(xiě)有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)大量的閱讀。小學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的途徑十分有限，閱讀是學(xué)生積累素材的途徑之一，通過(guò)閱讀不僅可以讓學(xué)生積累好的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)文章中的一些寫(xiě)作手法，擴(kuò)充素材積累量，還可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)體系。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求較高，表達(dá)能力是學(xué)生語(yǔ)文功底的體現(xiàn)。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生能夠感受到作品的文學(xué)價(jià)值，可以借助閱讀看到外面的世界，能夠和作者形成情感上的共鳴。教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，還要深入到學(xué)生之中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知能力，選擇適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，確保學(xué)生能夠?qū)φn外閱讀感興趣。小學(xué)生在開(kāi)展閱讀的時(shí)候缺乏方法的指導(dǎo)，難以將文章中好的詞句積累下來(lái)。教師在此時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生傳授閱讀的技巧和方法，讓學(xué)生在閱讀中將自己認(rèn)為好的詞句摘抄下來(lái)，按照外貌、心理、品質(zhì)等不同的類(lèi)型進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能夠有效運(yùn)用在寫(xiě)作中。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，教師需要督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積累?？梢悦恐転閷W(xué)生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，每周由小組長(zhǎng)收上來(lái)交給教師檢查。教師在檢查的過(guò)程中，可以選擇一些學(xué)生摘錄下來(lái)的較好詞句進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生充分理解。

三、觀察生活實(shí)際，積累寫(xiě)作素材

語(yǔ)文學(xué)科和生活之間的聯(lián)系頗為密切。語(yǔ)文來(lái)源于我們的生活，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，都是作者通過(guò)觀察生活所形成的感悟，很大一部分內(nèi)容都來(lái)自于作者的生活經(jīng)歷。我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得記錄的，可以成為我們寫(xiě)作的素材。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事情，用心感受生活，體會(huì)生活的美好。學(xué)生可以將自己對(duì)身邊小事的感悟?qū)懺谧约旱淖魑闹?，從生活?chǎng)景中汲取寫(xiě)作的靈感。教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物的心理變化，從而寫(xiě)出有血有肉的文字。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，在春天的時(shí)候，小草發(fā)芽、百花齊放是美;在夏天的時(shí)候，蟋蟀鳴叫、夏雨連綿也是美;在秋天的時(shí)候，落葉凋零、秋蟬歌唱是美;在冬天的時(shí)候，大雪紛飛、陽(yáng)光明媚還是美。只有學(xué)生感受到了生活中的美，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文字，留心生活能夠讓學(xué)生積累到更多的寫(xiě)作素材，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中注重素材的積累是十分有必要的，只有學(xué)生的素材積累量達(dá)到了一定的高度，寫(xiě)作水平才能夠有一個(gè)質(zhì)的飛躍。教師需要重視素材積累對(duì)寫(xiě)作的重要性，在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累課本素材，同時(shí)積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，留心生活，擴(kuò)大學(xué)生素材積累的途徑，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳綠海.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].黑河教育，2019（12）：57-58.