劉曉玲

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育方面的投入也大大增加，多媒體設(shè)施幾乎已經(jīng)覆蓋了每一所學(xué)校。利用多媒體教學(xué)，可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，改變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，有利于推動(dòng)教育體制的改革。本文將討論多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;提升

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式較為枯燥，主要靠教師在課堂上一遍又一遍的講，學(xué)生在下面不停地記、寫(xiě)、背。這種方式很容易消耗學(xué)生們的耐心，打消他們學(xué)習(xí)的積極性。因而，小學(xué)語(yǔ)文很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，即耐心較強(qiáng)的女孩子語(yǔ)文成績(jī)一般較好，而男孩子因?yàn)槿菀赘≡甑男男酝Z(yǔ)文成績(jī)一般。在多媒體技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂之后，在很大程度上能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且多媒體可以將知識(shí)以更直觀有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了課堂效率。

一、多媒體對(duì)于語(yǔ)文課堂的意義

1.多媒體技術(shù)打破時(shí)空限制

多媒體可以通過(guò)音頻、視頻、圖片多種形式開(kāi)展教學(xué)，不再只是枯燥的講解和冷冰冰的板書(shū)。例如，在賞析古詩(shī)“霜葉紅于二月花”時(shí)，許多學(xué)生單憑字面意思難以理解這句話(huà)真正要表達(dá)的意思。此時(shí)，便可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)秋季火紅的楓葉圖，甚至可以將整首古詩(shī)做成一個(gè)小短片，學(xué)生們以看故事的視角去理解古詩(shī)，會(huì)更加高效有趣。這樣的課堂他們上起來(lái)也會(huì)覺(jué)得輕松愉快，還能夠更簡(jiǎn)單地掌握知識(shí)，并給學(xué)生留下一定的想象空間，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，達(dá)到了一舉多得的效果。

2.豐富教學(xué)的資源

語(yǔ)文課本里的世界是奇妙多彩的，不僅有黃山的怪石，還有桂林的山水;不僅有夏日的碩果累累，也有冬日的白雪皚皚。而以前我們只能從字面上感受這些被描繪得如詩(shī)如畫(huà)的美景。而小學(xué)生的閱讀能力和理解能力都極其有限，他們可能無(wú)法真實(shí)感受到作者傳達(dá)出的那種美，只能認(rèn)識(shí)組成文章的漢字而無(wú)法透過(guò)漢字理解文章的真情實(shí)感，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于作者來(lái)說(shuō)都是一大損失。另一方面，雖然各地的教育設(shè)施相差不大，但總體的教育資源卻還是有一定差別的。例如，大城市的師資力量往往是比較雄厚的，教師普遍素質(zhì)較高，能帶給學(xué)生更多的可能性。而在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教師的水平有限，往往只能向?qū)W生傳授書(shū)本上已有的知識(shí)，而無(wú)法做到知識(shí)的拓展。在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，如果教師有去過(guò)桂林的經(jīng)歷，那么除了課本上所描述的之外，教師還可以跟學(xué)生聊一些其他的桂林的美。而現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)便可以下載相關(guān)影像資料，讓學(xué)生親自去感受桂林山水的美，然后再看作者是如何把這種美表述出來(lái)的，這樣可以加深學(xué)生的印象，更好地感受桂林之美。

3.豐富教學(xué)層次

多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文提供了更大的可能性，它可以讓課本上冷冰冰的文字活起來(lái)。讓本來(lái)抽象的、虛無(wú)縹緲的感受聽(tīng)得到，看得到。對(duì)于一些年代久遠(yuǎn)，時(shí)代感又較強(qiáng)的文章，可以在上課前先給學(xué)生們放一段影片，在他們對(duì)那個(gè)時(shí)代有一定的認(rèn)識(shí)之后再展開(kāi)教學(xué)會(huì)容易許多。例如，在學(xué)習(xí)《囚歌》一文時(shí)，生活在和平年代的我們一般都很難理解戰(zhàn)爭(zhēng)究竟會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)多么深重的災(zāi)難，也很難體會(huì)作者寫(xiě)下這篇文章的心情，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌的理解也會(huì)有偏差。這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)一些短片的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)：在那個(gè)炮火紛飛的年代，人們的生活是多么的不容易，戰(zhàn)士們?yōu)榱藝?guó)家的和平與安定付出了多大的犧牲。這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到和平生活的來(lái)之不易，更能體會(huì)到作者向我們傳達(dá)的情感，更有利于學(xué)生們知識(shí)的掌握。另外，通過(guò)這樣的方式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，有利于學(xué)生們正確三觀的建立。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

1.優(yōu)化課程導(dǎo)入方式

多媒體技術(shù)可以通過(guò)聲音、圖像、視頻等形式將課堂內(nèi)容以更加直觀有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，還能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。而且，多媒體上的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以從不同的角度將文章展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于文章有多層次、多角度的了解，有利于他們思維方式的形成，從而達(dá)到高效語(yǔ)文課堂的目的。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)

直白講授的教學(xué)方式效率非常低，而且還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這就要求老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。如今有了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)上的眾多資源，可謂是為小學(xué)師生提供了很大的便利。例如，在講《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，學(xué)生只通過(guò)課本上的圖片很難理解長(zhǎng)城為什么會(huì)有防御功能以及修建長(zhǎng)城的意義是什么。老師則可以通過(guò)多媒體放映一段動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生們展示那個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣子的，更加有利于他們理解長(zhǎng)城的修筑是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

3.利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生之間的溝通與交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂效率比較低，因此老師為了趕教學(xué)進(jìn)度不停地講課，缺乏與學(xué)生溝通和交流的機(jī)會(huì)。而引進(jìn)多媒體技術(shù)之后，課堂效率大大提高，課堂上的互動(dòng)也變多了，有利于師生之間感情的加深，老師與學(xué)生的溝通和交流變多了，老師就更能了解學(xué)生的需求，從而對(duì)癥下藥，減少不必要的講述，節(jié)約課堂資源。

綜上所述，多媒體技術(shù)可以解決許多原有課堂教學(xué)的弊端，還能給學(xué)生帶來(lái)許多新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂。教師們應(yīng)充分利用好多媒體資源，以多種方式向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)，讓老師和學(xué)生都有一個(gè)更愉快的課堂體驗(yàn)。

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