余紅英

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，而學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)提供更加多的高素質(zhì)的人才，學(xué)校教育也隨之開展新課程改革。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，高中教師也開始不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以適應(yīng)新課改的進(jìn)程，高中語文也不例外，但是在許多高中教師實(shí)踐的過程中，課堂教學(xué)也出現(xiàn)了很多問題，像一些高中語文教師只是機(jī)械化地傳授新課程理念，或者說是過分地追求課堂教學(xué)形式，并沒有重視好教學(xué)的實(shí)際效果，沒有高效率、高質(zhì)量的教學(xué)等等，諸如此類的問題時(shí)常出現(xiàn)。但是在新課改的大背景下怎樣進(jìn)行更有效的教學(xué)，或者怎樣解決好這些出現(xiàn)在新課改中的問題，這是我們高中語文教師在教學(xué)中必須要思考和解決的問題。

一、從整體出發(fā)，教師要明確好教學(xué)目標(biāo)

每一個(gè)老師在上任何一堂課之前都需要有一個(gè)整體的教學(xué)目標(biāo)，可以說教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)的核心所在，整個(gè)課堂教學(xué)過程的運(yùn)轉(zhuǎn)都是為了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)而存在。但是以往很多教師沒有從整體上去把握教學(xué)目標(biāo)，這樣一來就很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)知識(shí)層面的斷節(jié)，同時(shí)也不利于教師教學(xué)完整性的體現(xiàn)。以人教版高中語文為例，在人教版高中語文教材中有一課是毛澤東同志寫的《沁園春.長沙》。對(duì)于高中生來說這已經(jīng)不是他們第一次接觸毛澤東同志的詩了，所以教師在教授這篇課文的時(shí)候，要明確好教學(xué)目標(biāo)：第一是了解寫作背景，第二就是體會(huì)詩中蘊(yùn)藏的情感，第三是要讓學(xué)生背誦詩文。明確好教學(xué)目標(biāo)之后，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要記住教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)不能分割，要有聯(lián)系。在講解詩文背景的時(shí)候也要講到詩中的情感，在講解完之后讓學(xué)生在充分理解的前提下進(jìn)行課文內(nèi)容的背誦。通過這樣一種方式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高課堂效率。

二、從教材出發(fā)，教師要選擇好教學(xué)素材

高中語文教學(xué)的關(guān)鍵，就是在于課文內(nèi)容的講解，正是因?yàn)檫@樣，教師對(duì)教材的理解和掌握就顯得十分的重要。如果高中語文教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)都能夠緊緊地結(jié)合好教材，這樣一來對(duì)實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)的有效性是有絕對(duì)幫助的。這就要求教師要對(duì)整個(gè)教材有著熟練的把握，而且要懂得根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際狀況去選擇好課堂教學(xué)過程中所要用的教學(xué)素材。以人教版高中語文為例，在人教版高中語文教材中，其中有一課是《致橡樹》，教師在給學(xué)生教授這篇課文的時(shí)候，因?yàn)檫@篇課文主要的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠說出詩中新穎豐富的意象內(nèi)涵，感悟詩人渴求以及提倡的獨(dú)立平等、互相依存和親密無間的愛情觀。所以教師在進(jìn)行課文內(nèi)容講解的時(shí)候，可以通過多媒體設(shè)備，在網(wǎng)上尋找一些同類型的詩文，或者是給學(xué)生尋找這種詩文的寫作背景，再或者可以尋找一些與這首詩文相關(guān)的影視劇作，等等，為這篇課文尋找一些輔助性的教學(xué)材料。同樣要是教學(xué)教材中還有別的和這篇課文類似的詩文也可以放在一起講，這樣一來不僅可以加深學(xué)生的印象，而且還可以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、從學(xué)生出發(fā)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好課堂情境

在新課程改革的教學(xué)理念中，高中語文的課堂教授要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，而且還要在課堂教學(xué)的過程中凸顯出學(xué)生的主體地位，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此教師在教學(xué)過程中一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁地位，以人教版高中語文為例，教師在教授《荷塘月色》這篇課文的時(shí)候，最主要的教學(xué)目標(biāo)是要通過對(duì)課文進(jìn)行解讀，讓學(xué)生能夠通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，以此來領(lǐng)悟作者在文中所賦予的思想感情。那么，在這篇課文教學(xué)中如何來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先教師在這篇課文的教學(xué)過程之中，一定要注意對(duì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)精準(zhǔn)的定位，而且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便要根據(jù)這樣的一個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行資料的收集以及課件的準(zhǔn)備。除此之外，教師在教授《荷塘月色》這篇課文時(shí)，因?yàn)檫@篇課文最多的便是有關(guān)景物的描寫，所以教師在教學(xué)的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生尋找一些與荷花相關(guān)的圖片或者視頻，為學(xué)生營造一個(gè)美好的夏季荷夜的課堂情境氛圍。

總之，提高高中語文教學(xué)的有效性，需要教師梳理新的教學(xué)理念，結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的接受程度，采取適當(dāng)?shù)恼n堂知識(shí)傳授方式。這樣，就會(huì)提高語文教學(xué)有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能提高文化素質(zhì)及修養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還能獲取好的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)的有效性，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

[作者通聯(lián)：甘肅天水市武山縣第二高級(jí)中學(xué)]