王寶菊

摘要：近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，在教學(xué)的過程中，各個學(xué)科之間要融會貫通，要實(shí)現(xiàn)各個學(xué)科之間的綜合發(fā)展，而在各學(xué)科教學(xué)的過程中，也要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識的滲透。鑒于，語文與歷史學(xué)科之間有密切聯(lián)系。因此，在歷史課堂教學(xué)的過程中，筆者建議歷史學(xué)科的教學(xué)中可以引入一些語文課堂內(nèi)容。，本文中筆者以古詩詞的運(yùn)用為例將其帶入歷史教學(xué)的過程中，探討其在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)詩詞教學(xué)滲透的方法與措施。

關(guān)鍵詞：詩詞;高中歷史;教學(xué);意義;方法

中圖分類號：G633.53?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-012-1

一、引言

歷史作為一門比較開放的綜合性學(xué)科，在歷史教學(xué)的過程中，其實(shí)是最容易展開跨學(xué)科教學(xué)工作，尤其像歷史學(xué)科和語文學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系。因此，在歷史學(xué)科教學(xué)的過程中，引入一些語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，比如詩詞運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的歷史文化知識，還能夠提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最重要的是，在歷史教學(xué)的過程中，靈活合理的運(yùn)用古詩詞可以加強(qiáng)學(xué)生對一些歷史知識的記憶，還能提升學(xué)習(xí)歷史的效果，由此可見，探討詩詞在高中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用具有重要意義。

二、在高中歷史教學(xué)過程中引用詩詞教學(xué)的意義

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的擴(kuò)充

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，歷史教學(xué)工作的開展，很多教師都是依賴于課本上教學(xué)知識，這些知識的講解雖然可以讓學(xué)生掌握一定的歷史知識，但是知識的內(nèi)容不是十分的豐富。如今，通過引進(jìn)詩詞可以實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，舉個簡單的例子來說，很多的詩詞的創(chuàng)作都是與歷史背景息息相關(guān)。比如，詩詞《出塞》講的就是龍城飛將遠(yuǎn)征的故事，通過學(xué)習(xí)這些古詩詞既幫助學(xué)生積累了一定的詩詞量，同時也幫助學(xué)生掌握了更多的歷史知識。

2.加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的記憶

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大多教師對于歷史教學(xué)工作的開展，都是采用教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式。這種單一的教學(xué)模式使歷史課堂變得十分的單調(diào)和枯燥。倘若只是死記硬背的進(jìn)行歷知識的記憶，那么對于學(xué)生來說，在記憶的過程中會存在一定的困難。而如今，教師通過詩詞教學(xué)的引入可以輔助學(xué)生進(jìn)行記憶，將相關(guān)的歷史知識以詩詞的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生通過對詩詩詞的記憶與理解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的記憶。

三、詩詞在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的方法和措施

1.詩詞導(dǎo)入法

好的開始等于成功了一半，對于一節(jié)課來說，精彩的導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。因此，針對詩詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以在導(dǎo)入的部分就開始運(yùn)用古典詩詞導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)興趣，還有利于課堂教學(xué)氛圍的改善。同時借助古典詩詞導(dǎo)入方式來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得教學(xué)模式變得多樣化，教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩;同時也使歷史課堂變得更加的具有文學(xué)氣息，可謂是一舉多得。因此，筆者認(rèn)為，教師可以在課堂導(dǎo)入的部分就實(shí)現(xiàn)古典詩詞的應(yīng)用，比如說，在講解《北宋王安石變法》一課時，教師可以選取王安石詠商鞅變法的詩句“自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商君能令政必行。”利用詩句實(shí)現(xiàn)本節(jié)課索要講解的內(nèi)容的導(dǎo)入。

2.在教學(xué)過程中的引用

在課堂教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)詩詞的引用，教師在講解到某一歷史知識時，可以詢問學(xué)生，是否學(xué)習(xí)過與該歷史事件有關(guān)的詩詞，通過這樣的一種方式，既可以實(shí)現(xiàn)詩詞的引入，又可以實(shí)現(xiàn)詩詞和歷史事件的關(guān)聯(lián)來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如，在講解紅軍長征相關(guān)的歷史事件時，教師便可以引入毛澤東的詩詞《七律·長征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”借助于詩詞的引入實(shí)現(xiàn)對當(dāng)時歷史事件的理解。

3.結(jié)語中的使用

教師不僅可以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)使用，也可以在課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)使用，課堂結(jié)語是課堂教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是比較重要的一個環(huán)節(jié)。俗話說，“編筐窩簍，全在收口”，一個好的開頭可以讓學(xué)生感覺到引人入勝，一個好的結(jié)尾也可以讓人感到耐人尋味。因此，教師除了可以在討論的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)詩詞的引入也可以在結(jié)語時使用詩詞來對今天的內(nèi)容進(jìn)行概括，用詩詞引入的方法起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后有一種意猶未盡的感覺。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)過程中引用詩詞教學(xué)具備十分重要的作用和意義，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的擴(kuò)充，還可以加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。本文結(jié)合了在高中歷史教學(xué)過程中引用詩詞教學(xué)的意義，探討了在高中歷史教學(xué)的過程中引用詩詞教學(xué)的方法和措施，旨為高中歷史教學(xué)與詩詞的結(jié)合運(yùn)用促進(jìn)我國高中歷史教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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[3]王婉萍.詩詞在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].福州：福建師范大學(xué)，2016.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2018年度一般自籌課題：臨夏地區(qū)高中古典詩詞教學(xué)有效性的實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB3807）的研究成果。

（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學(xué)，甘肅 永靖 731600）