閆小燕

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了明顯改變，開始廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用更加有效的教學(xué)模式。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，提出了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計評價方式這兩種教學(xué)方式，以期為中職數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供參考與幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;數(shù)學(xué);教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大幅拓展了學(xué)生與教師之間溝通與互動的時間與空間，為學(xué)生與教師的交流提供了便利，但是也提出了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課程是中職教學(xué)的必修課程之一，相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相對復(fù)雜且抽象，學(xué)生往往難以理解。因此，如何合理運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而更加有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，已成為許多一線教師亟待解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響

隨著各類多媒體設(shè)備和信息化設(shè)備進(jìn)入校園，教師開展教學(xué)活動的方式也越來越豐富。但是，我國許多教師早期對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解并不深入，僅僅是通過互聯(lián)網(wǎng)下載PPT作為教學(xué)輔助工具。久而久之，學(xué)生與教師已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)模式。

然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教師對互聯(lián)網(wǎng)的功能有了更加深入的了解。以101教育PPT為例，教師掃描二維碼，就可以讓手機(jī)與電腦形成同步，直接在課堂上拍攝各個學(xué)生的作業(yè)，然后上傳至大屏幕進(jìn)行展示。這樣一來，學(xué)生與教師之間的交流發(fā)生了變化。在課后甚至放學(xué)后，教師與學(xué)生還可以針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，從而增加了師生之間的交流時間和空間。

另外，即便學(xué)生因故未能參與課堂教學(xué)，教師也可以將錄制的課堂教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生自由下載瀏覽，避免學(xué)生課業(yè)受到影響?？梢?，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，可以滿足教學(xué)工作的實(shí)際需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變化

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職教師應(yīng)立足于學(xué)生生活、知識掌握程度及個人能力，不斷創(chuàng)新與豐富教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，中職數(shù)學(xué)知識大多來自于生活，許多問題也與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以在開展教學(xué)活動時，教師可以積極尋找數(shù)學(xué)知識與生活場景之間的關(guān)系，并從學(xué)生感興趣的角度入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在教學(xué)“等差數(shù)列”時，教師可以引入霧霾現(xiàn)象，要求學(xué)生提前搜集資料，并觀看紀(jì)錄片《穹頂之下》，然后搜集某省近年來各個城市的霧霾情況，接著闡述感想。此時，教師可以出題：“某省要求2019年相比2014年P(guān)M2.5濃度降20%，已知某省2014年P(guān)M2.5平均值為72.5微克/立方米，依照要求降低至57.5微克/立方米，問該省需要每年降低多少微克/立方米方可達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？依照該速度，該省需要多少年才能降低至35微克/立方米？”這些問題可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且讓學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)知識與生活之間的關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理設(shè)計評價方式

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，一方面可以幫助教師明確學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，另一方面可以對學(xué)生進(jìn)行激勵與鞭策。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更加注重考試成績，忽視了學(xué)生的日常表現(xiàn)，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)改變這一評價方式，采用更全面客觀的方式開展教學(xué)活動。

“智慧教師”系統(tǒng)中有回放功能，在課程結(jié)束后，教師可以回放本次課堂教學(xué)的內(nèi)容，觀察所有學(xué)生的具體表現(xiàn)。如教師可以看看學(xué)生有無注意力不集中的現(xiàn)象，學(xué)生在各個問題上的逗留時間，以及學(xué)生之間的交流情況，從而加深教師對學(xué)生的了解。教師也可以通過計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并運(yùn)用云計算和分析技術(shù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生當(dāng)前的弱勢和缺點(diǎn)，從而有針對性地開展訓(xùn)練，使得教學(xué)與訓(xùn)練更加具有目的性。這樣一來，學(xué)生做最少的題，但能獲得最大的收益。

三、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，中職教學(xué)工作發(fā)生了巨大的變化，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計評估方式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價值與作用，從而創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬彥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科教文匯（中旬刊），2016，（9）.

[2]雷義.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的幾個對接[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（26）.

（作者單位：陽泉市交通職業(yè)學(xué)校）