高立文

摘要：隨著新課程改革的深化落實(shí)，對(duì)教師也提出了更高的要求。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育體系中的重要的學(xué)科之一，全面探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式具有重要意義。本文探究了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué);時(shí)效性;方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有開(kāi)放性、共享性與互動(dòng)性的過(guò)程。為此，如何滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)課堂更加多姿多彩，已成為一線(xiàn)教師致力探究的新課題。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中備課的重要性

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是提升課堂教學(xué)時(shí)效性的必要條件。在備課前，教師要全面了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，保證備課的合理性與可靠性，為開(kāi)展課堂教學(xué)提供必要的指導(dǎo)，確保教學(xué)工作有的放矢。通常來(lái)說(shuō)，備課環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容主要包括三方面，即備教材、備學(xué)生、備習(xí)題設(shè)計(jì)。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的方法

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師必須從以下幾個(gè)方面著手：

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)模擬課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而生活又推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。學(xué)生只有接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，選擇易于接受且貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2.高效利用多媒體，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

當(dāng)下，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并取得了良好的成效。教師依靠多媒體技術(shù)，可以更加直觀、具象、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。但是，部分教師過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容，都試圖使用多媒體，這往往起到了適得其反的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

（1）選擇恰當(dāng)?shù)念}目

在教學(xué)過(guò)程中，教師選擇的題目應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)應(yīng)，而這也是提升課堂教學(xué)時(shí)效性的重點(diǎn)。如在提問(wèn)“你知道21÷7等于幾嗎？”時(shí)，學(xué)生可以依靠乘法口訣快速計(jì)算出結(jié)果。然而，事實(shí)上，學(xué)生對(duì)于這樣的題目已然失去了興趣，不僅浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，還使得教學(xué)活動(dòng)失去了價(jià)值。

（2）正確引導(dǎo)學(xué)生

在課堂教學(xué)過(guò)程中，除了恰當(dāng)?shù)剡x擇題目品牌之外，教師還要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與啟發(fā)，幫助學(xué)生明確探究方向。教學(xué)啟發(fā)是指教師要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如為了讓學(xué)生理解“加號(hào)”的含義，教師可以布置這樣的場(chǎng)景圖：“前邊有5個(gè)小朋友，后邊有3個(gè)小朋友，左右兩邊各有2個(gè)小朋友，請(qǐng)問(wèn)一共有幾個(gè)小朋友？”通常，學(xué)生會(huì)通過(guò)查數(shù)目的方式準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，但大多數(shù)學(xué)生并不知道如何利用算式進(jìn)行表達(dá)。對(duì)此，教師可以利用手勢(shì)的變化引導(dǎo)學(xué)生利用公式進(jìn)行計(jì)算，這不但吸引了學(xué)生的注意力，而且促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣。

（3）探究后的反思

探究后的反思，就是學(xué)生總結(jié)提高的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神、積累探究經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而該環(huán)節(jié)極易被教師忽略。探究是一項(xiàng)充滿(mǎn)未知性的工作，也就是說(shuō)，探究不一定會(huì)成功。部分教師盲目注重探究結(jié)果，忽視了探究過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。其實(shí)，總結(jié)反思的目的是為了讓學(xué)生更好地探究問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.注重課堂練習(xí)的趣味性

課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生積累理論知識(shí)，如果課堂練習(xí)缺乏趣味性，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的時(shí)效性。在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重練習(xí)材料的選擇，根據(jù)學(xué)生的性格特征與認(rèn)知水平，選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)材料，并整合各種素材，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)習(xí)題，讓課堂練習(xí)更加豐富多彩，充滿(mǎn)趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只有樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，優(yōu)化整合教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。此外，教師要擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，以此滿(mǎn)足新課程改革對(duì)教學(xué)工作的要求，推動(dòng)教育事業(yè)良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔明義.如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性[J].華夏教師，2017，（12）.

[2]陳亞揚(yáng).“給力”情感，提高課堂實(shí)效——淺談情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2011，（6）.

（作者單位：河北廊坊市廣陽(yáng)區(qū)北旺鄉(xiāng)東戶(hù)屯中心小學(xué)）