吳繪華

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加嚴(yán)謹(jǐn)，也更加煩瑣，這就需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。數(shù)學(xué)是高中教育的重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分，備受學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。不僅如此，數(shù)學(xué)能夠鍛煉和提升學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的條件

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，在教授學(xué)生課本知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)摒棄枯燥乏味、照本宣讀的教學(xué)方式，采用完成科學(xué)合理的練習(xí)題、測(cè)試題等數(shù)學(xué)邏輯題為主的教學(xué)方式，并適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)體系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力和創(chuàng)新思維。

作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，邏輯推理能力是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要方式。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了教授基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和解題方法之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和知識(shí)總結(jié)能力。

另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)找出正確的解答之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。這樣一來(lái)，在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的邏輯思維一定能得到鍛煉，從而慢慢形成邏輯推理能力，最終能夠獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，且知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，他們只有具備良好的邏輯推理能力，才能在學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，運(yùn)用思維清晰的教學(xué)方法合理制訂教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，從而幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平會(huì)直接影響邏輯推理能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫壿嬐评砟芰Φ呐囵B(yǎng)需要學(xué)生具備理解感性材料的能力。高中數(shù)學(xué)是講究思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，面對(duì)部分學(xué)生基礎(chǔ)水平差的現(xiàn)狀，教師應(yīng)有針對(duì)性地提高學(xué)生的邏輯推理能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性和抽象性，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分知識(shí)晦澀難懂，較為抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高。因此，高中生如果不具備相應(yīng)的邏輯推理能力，就無(wú)法深入淺出地分析數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在理解知識(shí)的過(guò)程中很容易陷入思維誤區(qū)，從而影響學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，以?xún)?yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，知識(shí)講解是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是講解數(shù)學(xué)概念、原理和方法應(yīng)用。一旦學(xué)生掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)慢慢形成邏輯推理能力，并靈活運(yùn)用于實(shí)際解題過(guò)程中。此外，在講解例題時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地拓展相關(guān)的邏輯知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，并利用邏輯推理能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

邏輯推理能力是一項(xiàng)包含眾多思維規(guī)律且較復(fù)雜的思維活動(dòng)，所以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累的活動(dòng)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)制訂合理有效的教學(xué)方案，并且有目的性地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些思維規(guī)律，幫助學(xué)生逐步形成邏輯推理能力。

此外，教師應(yīng)持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)邏輯不清晰的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行更改，從而提高學(xué)生邏輯推理能力的嚴(yán)謹(jǐn)性和思維的清晰度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。同時(shí)，教師可以制訂合理的教學(xué)方案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的教學(xué)目的。

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（作者單位：江蘇省建湖縣第一中學(xué)）