【摘 要】王蘭“美麗語文”教學(xué)思想具有繼承的意義、創(chuàng)新的活力和傳揚(yáng)的價(jià)值。研究團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中，首先要依靠專業(yè)支持，注重學(xué)習(xí)要素的組合以及學(xué)習(xí)生活的融合，培植教學(xué)思想傳揚(yáng)之“根”;其次要著力機(jī)制構(gòu)造，創(chuàng)設(shè)時(shí)空多元制、研究常態(tài)制和成果鑒定制，營(yíng)建教學(xué)思想傳揚(yáng)之“場(chǎng)”;最后是尋求多方協(xié)作，通過締結(jié)研究聯(lián)盟，放大教學(xué)思想效應(yīng)，同時(shí)催生研究成果，構(gòu)筑教學(xué)思想傳揚(yáng)之“體”。

【關(guān)鍵詞】王蘭;美麗語文;教學(xué)思想;傳揚(yáng)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）25-0016-03

【作者簡(jiǎn)介】趙凱寧，南京市長(zhǎng)江路小學(xué)（南京，210018）教師，一級(jí)教師，南京市玄武區(qū)語文學(xué)科帶頭人。

王蘭“美麗語文”教學(xué)思想是小學(xué)語文教育界一支重要的流脈，這支流脈具有觸摸母語教育規(guī)律的典型性，因而具有繼承的意義、創(chuàng)新的活力和傳揚(yáng)的價(jià)值。為此，王蘭“美麗語文”研究團(tuán)隊(duì)在引領(lǐng)師生走向母語學(xué)習(xí)“美好境界”的同時(shí)，努力構(gòu)建起一套行之有效的教學(xué)思想傳揚(yáng)機(jī)制。

一、專業(yè)支持，植美麗語文傳揚(yáng)之“根”

“美麗語文”研究團(tuán)隊(duì)的成員能否成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育者，核心在于統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。為了讓每一位成員進(jìn)一步明晰王蘭語文教學(xué)思想的核心價(jià)值，傳承師者之道，研究團(tuán)隊(duì)積極尋求專業(yè)學(xué)術(shù)支持，讓每位成員在學(xué)習(xí)中培植好“根本”。

1.學(xué)習(xí)要素的“組合”。

有了專業(yè)的學(xué)術(shù)支持，才能走得更快更好。研究團(tuán)隊(duì)遇到困難，就會(huì)向王蘭老師請(qǐng)教，請(qǐng)她把關(guān)。不論何時(shí)，王老師總會(huì)第一時(shí)間給予熱情的幫助和鼓勵(lì)。王老師這樣的高齡仍不斷給予我們寶貴的精神財(cái)富，使每一位團(tuán)隊(duì)成員的心里充滿了深深的感激之情。在搜集整理相關(guān)資料的過程中，研究團(tuán)隊(duì)還多次走訪王蘭老師的五代弟子，提煉總結(jié)“美麗語文”教學(xué)思想的內(nèi)涵與特征，邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)“美麗語文”傳承的范式及其推廣樣式進(jìn)行整體架構(gòu)。2017年5月，研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“王蘭‘美麗語文教學(xué)思想的實(shí)踐與推廣”的項(xiàng)目答辯，評(píng)審專家肯定了項(xiàng)目研究的意義，同時(shí)指出本項(xiàng)目的重點(diǎn)是推廣傳揚(yáng)。為此，學(xué)校多次邀請(qǐng)成尚榮、周建忠、袁浩、陸志平等專家進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，進(jìn)一步厘清“美麗語文”的意蘊(yùn)，將各種學(xué)習(xí)要素有效“組合”，為項(xiàng)目研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)生活的“融合”。

學(xué)校以“美麗語文”為主題開展豐富的活動(dòng)，助力研究團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)成長(zhǎng)。三年來，通過重溫經(jīng)典，組織青年教師認(rèn)真研讀王蘭老師的課例，讀懂、讀透其教育教學(xué)思想;推行導(dǎo)師制，建立語文工作室，完善師徒結(jié)對(duì)工作實(shí)施方案;舉辦“王蘭杯”青年教師基本功大賽，不斷促進(jìn)廣大教師夯實(shí)教學(xué)基本功。通過一系列活動(dòng)的開展，將“美麗語文”的研究逐漸融入團(tuán)隊(duì)成員日常教學(xué)工作的全過程，使之成為教師一種自覺的專業(yè)生活方式。

二、機(jī)制構(gòu)造，建美麗語文傳揚(yáng)之“場(chǎng)”

高水平研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并非一朝一夕之功，必須靠制度來保證。

1.時(shí)空多元制。

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，沖擊和改變著課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)會(huì)議系統(tǒng)，推出并實(shí)施“時(shí)空多元”制度，擁抱新技術(shù)，探索“E動(dòng)課堂”。2017年3月4日，郭東霞副校長(zhǎng)前往昆明市五華區(qū)文林小學(xué)，利用遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)技術(shù)，開展了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)。昆明市文林小學(xué)六（4）班和南京市長(zhǎng)江路小學(xué)六（5）班的同學(xué)，首次實(shí)現(xiàn)跨?；?dòng)，異地同上了《螳螂捕蟬》一課。研究團(tuán)隊(duì)通過這樣的連線，不僅實(shí)現(xiàn)了課程形式的突破和創(chuàng)新，也促進(jìn)了學(xué)校與昆明、綿竹等多地聯(lián)盟校的交流合作、互鑒共學(xué)。

2.研究常態(tài)制。

教師的項(xiàng)目研究之于日常教學(xué)活動(dòng)不是可有可無的點(diǎn)綴，不是錦上添花的部分，而是快速提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。二者融為一體，才能促進(jìn)教師自覺地將項(xiàng)目研究轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施方案?！懊利愓Z文”研究團(tuán)隊(duì)通過三項(xiàng)活動(dòng)打造出研究常態(tài)制：一是技能比武，圍繞研究主題，開展說課、作文、書法等教學(xué)技能比賽，不斷夯實(shí)教師的基本功。二是讀書沙龍，圍繞項(xiàng)目研究開展專業(yè)研讀，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相照應(yīng)。三是相約研課，確定研究課題，開展“一課三磨”。這其中既有一位教師就同一篇課文上三次各有側(cè)重的教研課，也有三位教師就同一篇課文進(jìn)行“同課異構(gòu)”，多維度、多層次開掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)適切的教學(xué)活動(dòng)，在相互切磋、反復(fù)琢磨中提升教師的教學(xué)能力。

3.成果鑒定制。

“美麗語文”團(tuán)隊(duì)研究成果須經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的評(píng)審鑒定，以“主持人陳述和現(xiàn)場(chǎng)答辯”的形式，經(jīng)得起學(xué)理推敲和專家的提問，才能發(fā)表公布。比如，學(xué)校每個(gè)月都會(huì)開展一次“和美講堂”，邀請(qǐng)近期在課堂教學(xué)或課題研究方面有新思考的教師登臺(tái)交流，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)提出問題，匯報(bào)者現(xiàn)場(chǎng)答辯，全校教師全員參與、全程卷入。團(tuán)隊(duì)成員在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過進(jìn)一步提煉和思考完成論文初稿，團(tuán)隊(duì)再集體討論，質(zhì)疑反思，達(dá)成共識(shí)。

三、多方協(xié)作，構(gòu)美麗語文傳揚(yáng)之“體”

王蘭“美麗語文”教學(xué)思想需要廣泛傳揚(yáng)，所研究的成果自然不能局限于一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)，而應(yīng)該放在更為廣闊的視野中，接受更為普適性的驗(yàn)證。“美麗語文”研究團(tuán)隊(duì)所做的項(xiàng)目得到省內(nèi)外十多所學(xué)校的熱烈響應(yīng)，建立了學(xué)術(shù)研究共同體。

1.締結(jié)“美麗語文”研究聯(lián)盟。

市區(qū)內(nèi)8所、省內(nèi)5所、省外3所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)“美麗語文”教學(xué)思想有著高度的認(rèn)同。聯(lián)盟學(xué)校的全體教師共同深入學(xué)習(xí)“美麗語文”教學(xué)思想，把它作為教育教學(xué)工作所堅(jiān)守的思想依據(jù)和行動(dòng)指南。從2017年起，昆明市五華區(qū)文林小學(xué)成立了“美麗語文”教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。2019年4月，來自江蘇、青海、云南等地的20余所學(xué)校的小學(xué)語文骨干教師結(jié)成“美麗語文”教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。

2.放大“美麗語文”思想效應(yīng)。

“美麗語文”傳揚(yáng)之意義是發(fā)揮互聯(lián)互通的優(yōu)勢(shì)，突破時(shí)空限制，促進(jìn)不同地域師生間的學(xué)習(xí)交流，形成有著更加廣闊空間的學(xué)習(xí)共同體。三年來，聯(lián)盟校開展了十多場(chǎng)精彩紛呈的教學(xué)研究活動(dòng)。

2018年12月26日，以“美麗語文，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”為主題的研討活動(dòng)在東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。東臺(tái)市近400名小學(xué)語文教師參加活動(dòng)?；顒?dòng)全程在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)直播，點(diǎn)擊量近7000人次。鹽城市教育科學(xué)研究院馬群仁副院長(zhǎng)主持沙龍，圍繞活動(dòng)主題，與會(huì)教師暢所欲言，對(duì)王蘭“美麗語文”教學(xué)理念進(jìn)行了深入研討。

2019年4月12日，以“美麗語文，站在兒童的立場(chǎng)”為主題的研討活動(dòng)在綿竹市大西街小學(xué)如期舉行。與會(huì)代表首先觀摩了來自聯(lián)盟校的四節(jié)現(xiàn)場(chǎng)示范課，隨后聆聽了“美麗教師”代表劉軍老師的講座。江蘇省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)朱家瓏和江蘇省特級(jí)教師袁浩分別作了發(fā)言，表達(dá)了他們對(duì)王蘭老師的崇敬和對(duì)南京市長(zhǎng)江路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱長(zhǎng)?。┑纳詈窀星椤Ｖ旒噎囅壬锌溃骸敖K有王蘭，南京有王蘭，長(zhǎng)小有王蘭，是我們小學(xué)語文教育界的驕傲！”袁浩先生動(dòng)情地說：“走進(jìn)王蘭老師的課堂，仿佛來到一個(gè)和諧美麗的家園?！?/p>

2019年11月8日，以“語文核心素養(yǎng)的美麗表達(dá)”為主題的研討活動(dòng)在昆明市五華區(qū)舉行。由五華區(qū)教育局主辦、“云南大課堂”協(xié)辦，一千多位教師參加了此次活動(dòng)。本次研討會(huì)圍繞“美麗語文”這個(gè)主題，通過統(tǒng)編語文教材課堂教學(xué)研討，以觀摩課、評(píng)課、講座、主題沙龍等形式，探尋語文素養(yǎng)的美麗表達(dá)。

3.催生“美麗語文”研究成果。

“美麗語文”的思想內(nèi)核凝練成形。在傳揚(yáng)的過程中，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)“美麗語文”教學(xué)思想的認(rèn)識(shí)越發(fā)清晰明確，表述越發(fā)凝練完整，“美麗語文”的教學(xué)樣式日臻完善。研究團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷努力，開發(fā)了大量具有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值的教學(xué)案例，讓教師在親身實(shí)踐中與課題親密接觸，讓“美麗語文”教學(xué)思想可親可感?！澳臼芾K則直，金就礪則利?！毖芯繄F(tuán)隊(duì)為深入推進(jìn)“美麗語文”教學(xué)思想傳播，立足各自實(shí)際，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，積極探索教育教學(xué)實(shí)踐的新經(jīng)驗(yàn)新做法，取得了明顯成效，已形成了“一個(gè)項(xiàng)目、幾所學(xué)校、多個(gè)區(qū)域”的傳揚(yáng)模式。聯(lián)盟校共同體系列研究活動(dòng)的開展，有力地助推了“美麗語文”的實(shí)踐與傳揚(yáng)模式，也有效地促進(jìn)了教師，特別是青年教師的不斷成長(zhǎng)。三年來，長(zhǎng)小語文團(tuán)隊(duì)多次被評(píng)為“校級(jí)先進(jìn)教研組”，各聯(lián)盟校語文團(tuán)隊(duì)也獲得了各級(jí)各類多項(xiàng)榮譽(yù)。參與項(xiàng)目研究的成員不再僅僅是“美麗語文”的執(zhí)行者，而成為“美麗語文”的創(chuàng)造者。在這一過程中獲益最大的是學(xué)生。教師思想觀念的轉(zhuǎn)變直接影響課堂教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展，尤其是審美能力穩(wěn)步提高。

王蘭老師是江蘇小學(xué)語文教學(xué)界“永恒的美麗存在”，在傳承與創(chuàng)新中推進(jìn)王蘭“美麗語文”教學(xué)思想研究，不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，更具有真切的現(xiàn)實(shí)意義。