孫廣桐

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，要求教師關(guān)注學(xué)生語文名著的學(xué)習(xí)。本文分析了初中語文名著閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;名著閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;對策研究

讀文學(xué)作品，特別是讀名著時，人們要用心去讀，品味作品的意境，思考作品的意義。但這對于閱讀認(rèn)知尚未成熟的初中生來說，不免有些困難，這就要求語文教師應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。下面，筆者結(jié)合長期的初中語文閱讀教學(xué)實踐，敬陳管見，希望能對從事相關(guān)課題研究的同仁有所幫助。

一、初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.名著閱讀課缺乏正確定位，不受重視

一提起語文名著閱讀課，很多學(xué)生就認(rèn)為就是看自己愛看的書，把文章的結(jié)尾當(dāng)做文章總結(jié)。這樣一來，一節(jié)語文名著閱讀課就被敷衍了事一來?；仡櫸覀儺?dāng)下的語文閱讀課堂，大多數(shù)閱讀課堂被當(dāng)作了閱讀自習(xí)，教師讓學(xué)生自主選擇書籍閱讀，寫讀書筆記，最后教師在讀書筆記上批一個“閱”字，就當(dāng)作是對語文名著閱讀課的總結(jié)，這種做法無疑是對名作經(jīng)典的褻瀆。這不禁讓身為教師的我反思：這樣的課堂有存在的意義嗎？教師都不重視名著閱讀課，那么學(xué)生又能從這節(jié)課上學(xué)到什么呢？

2.名著閱讀課過于傳統(tǒng)化，學(xué)生閱讀興趣不高

初中階段的名著閱讀學(xué)習(xí)以課本內(nèi)容為主，課外閱讀為輔，這樣就把學(xué)生束縛在按部就班的語文學(xué)習(xí)中，他們不能全面深刻地閱讀與理解名著。有些教師為了節(jié)約時間，提高效率，只進(jìn)行應(yīng)試做題的閱讀訓(xùn)練，沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味;有些教師會把課本內(nèi)容簡化，忽略對文本精細(xì)解讀，不重視情感體驗，只一味地要求學(xué)生背誦，沒有達(dá)到名著閱讀的目的。那種“一思想二分段三寫作”特點式的機(jī)械的傳統(tǒng)閱讀方式是永遠(yuǎn)進(jìn)入不了文學(xué)世界的，這樣的教學(xué)降低了學(xué)生的閱讀興趣，無法使學(xué)生體會到名著本身的內(nèi)在價值。

二、初中語文名著閱讀教學(xué)對策

1.增添名著閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

沒有比興趣更好的教師，只有當(dāng)學(xué)生對名著閱讀產(chǎn)生了興趣，才會激發(fā)出濃厚的求知欲，學(xué)生才會更主動地進(jìn)行積極有效的閱讀，學(xué)習(xí)效率自然也大大提高。那么，在初中語文名著閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該采取怎樣的措施來保證名著閱讀教學(xué)順利實施呢？教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點，向?qū)W生推薦積極向上且與學(xué)生興趣愛好相符的名著，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對名著的理解。另外，教師可以向?qū)W生推薦一些偉大人物的故事，吸引學(xué)生的注意力。這些都是現(xiàn)在閱讀教學(xué)課中常用的教學(xué)方法，有助于提升課堂教學(xué)效率。

2.充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建開放活躍的閱讀課堂

初中語文教師利用多媒體的各種豐富資源，能給學(xué)生創(chuàng)造體驗不同的名著閱讀課堂教學(xué)。如教師可以給學(xué)生播放一些微視頻，以一種新的形式向?qū)W生輸送名著內(nèi)容，讓學(xué)生不拘于讀書本的形式，更能將自己與名著情節(jié)融為一體，加深對名著內(nèi)容的情感體驗。在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用圖片、音樂、視頻等，多元化的展示教學(xué)信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠主動融入課堂，并根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的名著閱讀習(xí)慣，閱讀作業(yè)貼近實際生活

首先，興趣是最好的教師，對于中學(xué)生來說更是如此，有了濃厚的課外閱讀興趣，學(xué)生就能多讀書，讀好書，好讀書。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，首先，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。其次，教師要合理布置作業(yè)。如讓學(xué)生說出他喜歡的故事和感受，滿足學(xué)生強烈的表達(dá)欲望。最后，教師要適時地組織學(xué)生互相交流，分享自己的讀書體驗，提升學(xué)生的閱讀成就感。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文名著閱讀教學(xué)中，教師要采取積極有效的措施，鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)、多積累，并給予學(xué)生一定的肯定，這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。

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（作者單位：山東省青州市東壩初級中學(xué)）