陳水娣

【摘要】幼兒園教育活動是一種由教師的"教"和兒童的"學(xué)"所構(gòu)成的師幼雙邊活動，是由教師和兒童共同參與·相互配合·一起承擔(dān)的活動。本文從發(fā)展積極師幼關(guān)系的原因、內(nèi)容、促進(jìn)積極師幼的策略及重要意義四個(gè)方面闡述。

【關(guān)鍵詞】積極? 師幼互動

中圖分類號：G613.3

一、 發(fā)展積極師幼關(guān)系的原因

1.時(shí)代的要求

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，幼兒教育越來越備受關(guān)注，幼兒教育被提到義務(wù)教育的范疇當(dāng)中。家庭、社會對幼兒的要求提高，對幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)也越來越提高和細(xì)化。作為一名現(xiàn)代幼兒園的老師，為了使幼兒的身心得到健康全面的發(fā)展，了解幼兒，與幼兒展開積極的互動，發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)活潑好動的性格，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

2.《指南》的要求

在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的語言目標(biāo)有提到：（1）幼兒愿意在熟悉的人面前說話，能大方的與人打招;（2）幼兒愿意表達(dá)自己的需要與想法，必要時(shí)能配以手勢動作。為了能達(dá)到此目標(biāo)，幼兒教師應(yīng)做到：一是每天用足夠的時(shí)間與幼兒交流;二是尊重和接納幼兒的說話方式。

二、發(fā)展積極師幼關(guān)系的內(nèi)容

1.積極的師幼是愛，讓孩子大膽地訴說

傾聽孩子的訴說是一把開啟孩子心靈窗戶的“金鑰匙”。有時(shí)，老師的心情難免會有點(diǎn)情緒，此時(shí)，老師千萬不能因?yàn)樽约旱那榫w，就打斷他們的話題，不要總是高高在上，讓孩子不敢親近。我們要做到經(jīng)常地蹲下來做個(gè)認(rèn)真傾聽的樣子，表現(xiàn)出有很大興趣的樣子，這樣孩子就會一直講下去，不加掩飾的表達(dá)出自己的情感和思想，從而達(dá)到拉近與孩子間距離的目的，建立起良好的師幼關(guān)系。

2.積極師幼是聊天，讓教師走進(jìn)孩子

孩子的真實(shí)話語能帶你走進(jìn)真實(shí)的世界。因此，在閑暇時(shí)間經(jīng)常與孩子們坐下來說說話，有時(shí)坐在一起集體聊;有時(shí)找小朋友個(gè)別聊;有時(shí)是有主題的聊天，有時(shí)是無主題的聊天。筆者認(rèn)為善于觀察孩子的行為，隨即抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行聊天，往往會收到意想不到的效果。

3.積極師幼是關(guān)注，讓真愛融入心房

雖然幼兒的年齡小，但是他們的喜怒哀樂往往會直接表現(xiàn)在臉上。當(dāng)孩子出現(xiàn)不開心的表情時(shí)，需要及時(shí)了解孩子不開心的原因，并立刻找時(shí)機(jī)與之進(jìn)行交流溝通;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子來園比較興奮時(shí)，微笑著問：“今天怎么這么高興，是不是家里發(fā)生了什么令人高興的事，說給老師聽聽？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子來園比較沮喪時(shí)，關(guān)切地問：“你是不是心情不好？是不是遇到了什么困難和問題，需要老師幫忙嗎？”等等。這種因關(guān)注幼兒情感而發(fā)出不同形式的發(fā)問，更容易引導(dǎo)孩子作出積極的回答。

三、有效積極師幼的支持策略

1.情感感染

引發(fā)幼兒多與他人談話的興趣，老師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)和感染去激勵(lì)幼兒參與到對話中。如在小班時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“小鳥飛來了”的情境，在油畫棒頂端貼上一個(gè)小鳥，以大畫紙為天空，用油畫棒在紙上自由畫直線和曲線來表示小鳥飛，之后請幼兒說說小鳥的飛行路線。由此激發(fā)幼兒的談話興趣。大家都知道，小班的年齡小，很難調(diào)動幼兒對話的興趣。所以，筆者以小組為單位，以輕松的話題來打開幼兒的話語。2.語言催化

在師幼互動中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生動形象，富有感情的語言激勵(lì)幼兒對話。如在區(qū)角中，小班幼兒在益智區(qū)用橡皮筋在釘板上構(gòu)圖，幼兒興趣缺缺，幼兒之間沒有交流。筆者用語言暗示巧妙地激起了幼兒的活動興趣“橡皮筋小朋友想在這塊體操板上跳舞呢，你們來試試看，橡皮筋小朋友會跳出怎樣的舞蹈呢？”當(dāng)看到幼兒的嘗試和操作時(shí)， 又給子了及時(shí)的肯定：“瞧.紅色橡皮筋在跳三角形舞呢！”“綠色橡皮筋模特在走直線呢！”通過生動有趣、擬人化的語言交流，不僅催生了幼兒的活動興趣，使之體會到成功的喜悅，也帶動和感染了其他幼兒的探究興趣。

四、發(fā)展積極師幼關(guān)系的意義

幼兒喜歡與你分享他身邊發(fā)生的事情，幼兒愿意與你說出他自己的想法。筆者認(rèn)為，這就是一位成功的教師，就是所要達(dá)到的教育目標(biāo)。與幼兒交流不僅能拉近教師與幼兒之間的距離，使幼兒對老師產(chǎn)生喜愛、依賴之情。又能使教師了解幼兒的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)和幼兒的發(fā)展水平，使教育活動課程更具有針對性。

課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是幼兒的興趣，只有幼兒感興趣的才愿意學(xué)，注意力才不容易分散。這就需要與幼兒積極交流互動，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)。根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)活動是一個(gè)以幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”為核心，不斷造就和跨越其“最近發(fā)展區(qū)”的過程。其次，與幼兒交流互動，是在不同情境中發(fā)生的，老師的語言、行為可以給幼兒提供模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，積極的師幼互動，是幼兒一日生活所必要的活動，貫徹在其中。用心與孩子交流，傾聽孩子們的心聲，讓他們想說、敢說、暢所欲言。積極的師幼互動是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，關(guān)注每一個(gè)孩子，了解孩子，才能更好地把幼兒培養(yǎng)成健康、活潑，善于交往的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 文獻(xiàn)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》;