楊偉

【摘要】信息技術(shù)深刻地影響著現(xiàn)代社會，在小學數(shù)學教學領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教學的方方面面，推動小學數(shù)學教育走向現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5

信息技術(shù)的發(fā)展，對于小學數(shù)學教育的發(fā)展完善有重要推動作用。生動有趣的圖文使數(shù)學不再枯燥，豐富的信息檢索軟件讓數(shù)學問題有了更多的解決途徑，海量的信息讓數(shù)學知識無限拓寬，數(shù)學創(chuàng)新思維從小培養(yǎng)，線上平臺方便了師生聯(lián)系。信息技術(shù)已經(jīng)在各個方面與數(shù)學教學深度融合，推動小學數(shù)學教育現(xiàn)代化，數(shù)字化，為我國現(xiàn)代化的發(fā)展盡早儲備人才。

1.信息技術(shù)的發(fā)展

當今世界早已是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時代，人們對各種數(shù)據(jù)信息進行搜集，編輯，通過手機應用軟件，個人電腦等設備，對現(xiàn)代生活的方方面面進行了深刻變革，教育深受其益。在這種信息數(shù)字化時代背景下，信息快速傳播，社會迅速變革，教師應該關(guān)注社會的變化，跟隨社會的發(fā)展不斷更新自己的教學觀念，把課本中的知識以及擴展內(nèi)容與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，用科學的教學方法和信息技術(shù)這一有利的教學工具傳授給學生，幫助學生更好地接受知識。

2.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合

2.1信息技術(shù)在教學中可以激發(fā)小學生的學習興趣

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式下，以老師在課堂上講解為主，老師憑借著一尺講臺，一本課本，為思維活躍的小學生講解數(shù)學知識，但小學生認知能力較低，對于小學數(shù)學中大量的理論教學難免會感到枯燥無聊，逐漸喪失學習興趣，因此教學質(zhì)量往往比較低。對于小學生來說，興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣至關(guān)重要。在目前信息化時代背景下，教師常常通過制作小動畫，PPT課件等，插入與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，通過生動形象的圖文演示，加以合適的音效，讓學習氛圍更加輕松有趣，利于提升學生的注意力，提高學習樂趣。另外，通過信息技術(shù)還可以讓復雜的數(shù)學理論便于學生理解，教師可以借助電子白板等設施讓學生參與到課堂中，切身體會數(shù)學理論概念，在實踐中培養(yǎng)學習興趣。例如，在講解平行四邊形概念及其特征時，由于生活中平行四邊形實例較少，教師通過網(wǎng)絡展現(xiàn)出一些生活中存在的平行四邊形實例圖，方便學生在腦海里建立正確的模型，意識到數(shù)學與生活息息相關(guān)，提高學生的學習興趣，讓學生從內(nèi)心真正喜歡數(shù)學，有強大的學習動力去學習數(shù)學。

2.2信息技術(shù)為解決數(shù)學重難點提供了更豐富的教學環(huán)境

抽象的數(shù)學知識僅通過黑板不能很好的講解，現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過圖，文，聲，色與網(wǎng)絡交互于一體，將復雜抽象的知識具體化，簡單化，降低學習難度。例如，在教“圓錐的體積”時，要重點掌握圓錐體積計算公式，但是圓錐比較抽象，需要學生可以畫出圓錐，了解圓錐的結(jié)構(gòu)，但是傳統(tǒng)的教學方法需要幾節(jié)課來教學生學繪制圓錐，而信息技術(shù)可以簡化教學過程，課前教師運用手機應用軟件掃描相關(guān)的圓錐形圖，經(jīng)過手機掃描裁剪，用“一鍵投影”或“希沃授課助手”等投影技術(shù)，將圖形投到白板上，極大地簡化了對如何繪制圖形的講解過程，將重點投入到理解體積公式中。

2，3信息技術(shù)創(chuàng)設更加廣闊的數(shù)學學習空間以培養(yǎng)學生的思維能力

小學生正處于思維能力的發(fā)展初期，課本里的數(shù)學知識是遠遠不夠的，學生的數(shù)學思維能力無法得到很好地開發(fā)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材由于受到篇幅和編寫周期的影響，知識的更新與容量都受到了很大的影響。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推廣，學生可以隨時隨地進行信息查詢，對課本里的知識進行補充和擴展。教師也應該根據(jù)學生的實際情況，積極地進行學習引導，例如，教師可以在布置課后作業(yè)時，適當布置一些需要學生上網(wǎng)查詢的作業(yè)，推動學生主動學習利用網(wǎng)絡查詢信息，通過自主上網(wǎng)查信息，很好的開發(fā)了學生的思維能力，同時，也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是新課改提倡的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要任務之一。

2.4信息技術(shù)加強了師生互動

課堂時間短暫，上課依然是以學習課本上相關(guān)知識為重點，課下很多問題需要通過網(wǎng)絡來聯(lián)系老師進行解決。信息技術(shù)的發(fā)展提供了多種網(wǎng)絡平臺供師生交流。建立班級QQ群，微信群，可以隨時隨地向老師進行咨詢，打破了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡交流平臺，老師可以在課前上傳教學任務，相關(guān)教學資料，利于學生提前預習，課后通過交流群布置線上作業(yè)，及時督促學生復習鞏固。師生交流貫穿學生學習的整個過程，不僅提升了學習效率，還加強了師生的交流。

3.總結(jié)

信息技術(shù)在現(xiàn)代化小學數(shù)學教學中有巨大的影響，學生的學習興趣，內(nèi)容，方式方法以及教師的教學方式等方面都受到了積極的影響，推動小學數(shù)學教育逐漸完善。

【參考文獻】

[1]吳金華.信息技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應用研究[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（31）：279.

[2]張小敏.信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016，（8）：115-119.