陳澍人

教學(xué)反思能讓教師對(duì)自己在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者不足進(jìn)行修正，完善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。不過(guò)，教學(xué)反思并不是針對(duì)某一部分的反思，而是教師對(duì)整個(gè)授課過(guò)程，以及學(xué)生掌握情況進(jìn)行反思，最大限度地改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

一、教學(xué)反思的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落伍，無(wú)法滿足學(xué)生的需求，無(wú)法讓學(xué)生在課堂上集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)反思能讓教師主動(dòng)反省自己的教學(xué)方式，根據(jù)課堂教學(xué)效果和學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方式，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而探索出更適合現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式。好的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓他們愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。所以，進(jìn)行教學(xué)反思很重要。

二、教學(xué)反思在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.完善教學(xué)方式。

以往的教學(xué)方式大都是教師主動(dòng)給予，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量一般都不高。由于初中生年齡偏小、愛(ài)玩，注意力不集中，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中用對(duì)教學(xué)方法就顯得尤為重要。初中地理只是一個(gè)啟蒙，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。教師在備課的時(shí)候，可以聯(lián)系實(shí)際生活，從生活出發(fā)提出一些問(wèn)題。比如，教學(xué)有關(guān)民族的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前收集一些關(guān)于民族習(xí)俗、民族文化的資料。在正式上課的時(shí)候，可以與學(xué)生一起觀看關(guān)于民族的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)自己收集的資料或者觀看視頻了解關(guān)于民族的知識(shí)。教師與學(xué)生一起交流，共同討論，有問(wèn)題一起解決，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)有很多想法，教師通過(guò)與學(xué)生交流也可以了解學(xué)生的情況，或者根據(jù)學(xué)生提出的意見(jiàn)、建議完善自己的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.觀察效果。

教師在授課過(guò)程中觀察學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，能看出來(lái)自己授課中存在的不足。所以，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。為了活躍課堂氛圍，教師還可以在課堂上進(jìn)行一些趣味活動(dòng)，比如小組合作進(jìn)行情景模擬或者是舉辦辯論賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中更快地掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)有關(guān)我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的特點(diǎn)時(shí)，教師可以換個(gè)教學(xué)方式，舉辦一場(chǎng)關(guān)于“南方、北方哪個(gè)更好”的辯論賽，將學(xué)生分為正反兩方，讓學(xué)生自己找資料，論證自己的觀點(diǎn)。由于北方和南方的地域不同、天氣不同，風(fēng)俗也不同，所以南方、北方無(wú)論是生活習(xí)慣還是語(yǔ)言文化都有很大的不同。學(xué)生在查找資料的過(guò)程中，可以對(duì)這兩個(gè)地方有一定的了解。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)掌握得更全面。并且這樣的活動(dòng)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比平時(shí)枯燥的學(xué)習(xí)方式更容易讓學(xué)生接受。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

只有學(xué)會(huì)反思才會(huì)有所進(jìn)步。在教學(xué)結(jié)束后，教師一般都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思。教師對(duì)一節(jié)課的準(zhǔn)備是否充分，學(xué)生在上課期間注意力是否集中，教師是否能帶動(dòng)學(xué)生與自己一起學(xué)習(xí)，這些都能夠在課堂上準(zhǔn)確地反映出來(lái)。在課后，教師應(yīng)該對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而改善自己的教學(xué)方式。同時(shí)，教師在上完課之后可以給學(xué)生布置作業(yè)，通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)情況了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握程度。在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

從以上分析可以看出來(lái)，如果教師有一個(gè)很好的教學(xué)方式，就可以使學(xué)生很好地理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)地理并不容易，有很多的知識(shí)點(diǎn)理解不了也記不住。地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程特點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式。教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，能看出自己的教學(xué)還存在哪些不足從而進(jìn)行改善。進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)于教師提高教學(xué)效率有很大的幫助，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。