任曉

摘要：

奮斗精神是民族振興、社會進步的重要基石，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重大意義。由于不良社會風氣影響，學校和家庭教育缺失，外加學生自我意識不足，新時代大學生奮斗精神不斷淡化。針對上述原因，培育大學生奮斗精神應充分發(fā)揮社會的大課堂作用、高校的主陣地作用、家庭的主渠道作用、大學生自身的主體作用，促使大學生成為新時代的“奮斗者”，使中華民族的偉大復興在奮斗中變成現(xiàn)實。

關鍵詞：新時代;大學生;奮斗精神;培養(yǎng)

習近平總書記曾多次在重要講話中勉勵青年要有“奮斗精神”，做新時代的“奮斗者”。2018年9月在全國教育大會上強調，“要在培育奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息”。[1]2019年4月在紀念五四運動100周年大會講話上指出，“新時代中國青年要勇于砥礪奮斗。奮斗是青春最亮麗的底色”。[2]艱苦奮斗是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，也是新時代大學生成長成才的必由之路。因此，應采取積極有效的措施，加強新時代大學生艱苦奮斗精神的培育和實踐。

一、新時代大學生奮斗精神培育的時代價值

“一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進步的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的 政黨，是難以興旺發(fā)達的?！盵3]奮斗精神在任何時期都不能丟，尤其是在決勝建成小康社會、進而全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的時代，更加離不開奮斗精神。

1.繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的必然要求

中華民族是具有奮斗精神的偉大民族。奮斗精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，也是中華民族精神的重要內容?？v觀歷史，幾千年來，一部中華民族史就是一部中華民族不屈不撓、歷經磨難而自強不息的奮斗史。不論是近現(xiàn)代中國革命，還是社會主義建設、改革的各個歷史時期，中國共產黨都是依靠艱苦奮斗精神，克服了種種苦難，創(chuàng)造了“中國奇跡”。新時代的大學生是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，不僅要繼承奮斗精神，而且要將之發(fā)揚光大。

2.實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要保障

毛澤東同志于1939年5月30日在延安召開的慶賀模范青年大會上的講話指出：“中國的青年運動有很好的革命傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)就是‘永久奮斗?！盵4]“自信人生二百年，會當水擊三千里?！?，中國人民和中華民族從斗爭實踐中懂得，民族復興的使命要靠奮斗來實現(xiàn)。當前，中國社會生產力水平顯著提高，但是仍面臨“四大危險”和“四大考驗”。這一現(xiàn)實背景時刻提醒著人們，尤其是青年一代，奮斗的腳步絕不能停止。站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，作為高學歷、高水平的青年群體，新時代大學生既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。新時代大學生要繼續(xù)發(fā)揚奮斗精神，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，并為此不懈努力奮斗。

3.深化大學生思想政治教育內容的內在訴求

對大學生的思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵一步。思想政治教育內容必須與時俱進、開拓創(chuàng)新，積極回應時代呼喚，解答時代難題。當前眾多高校思想政治教育工作側重點鮮有涉及到奮斗精神的系統(tǒng)培育，并未充分意識到培育奮斗精神在立德樹人根本任務中的重要性和迫切性。把奮斗精神納入現(xiàn)有的大學生思想政治教育工作之中，有利于深化大學生思想政治教育內容的內在訴求，進一步完善高校思想政治教育體系。

4.新時代大學生成長成才的必由之路

我國社會主義高等教育本質上是促進大學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育，作為黨的思想政治教育關鍵環(huán)節(jié)的艱苦奮斗教育，最終目標和根本任務就是促進青年學生的全面發(fā)展。[5]當今時代，知識更新的節(jié)奏不斷加快，新技術新模式新業(yè)態(tài)層出不窮，這既為新時代大學生施展才華、競展風采提供了廣闊舞臺，也對大學生能力素質提出了新的更高要求。

因此，新時代大學生應自覺樹立奮斗精神，苦練本領、增長才干，努力成長成才。

二、新時代大學生奮斗精神淡薄的表現(xiàn)及原因分析

（一）新時代大學生奮斗精神淡薄的表現(xiàn)

新時代大學生的主流意識是積極向上、朝氣蓬勃的，但是隨著改革開放的深入和生活水平的提升，部分大學生奮斗精神日趨淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺乏積極進取的奮斗意志

當前，部分大學生價值取向日趨功利化，缺乏積極進取的奮斗意志，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在選擇工作時多數(shù)大學生傾向于到沿海地區(qū)、到大城市、到經濟發(fā)達地區(qū)去，提起去經濟發(fā)展落后，基礎條件相對較差的西部地區(qū)和村鎮(zhèn)農村就立即打起了“退堂鼓”。穩(wěn)定、“吃國家飯”、955的工作更容易吸引大學生，而極少數(shù)人會選擇996、007的工作。

2.缺乏勤儉節(jié)約的生活態(tài)度

《左傳》中說：“儉，德之共也;侈，惡之大也?！毙聲r代大學生出生于改革開放的政策環(huán)境下， 生活在物質日益豐富、經濟持續(xù)增長的時代，沒有體驗過物質極端貧乏、時局動蕩年代的艱苦生活。部分大學生在生活上重物質、擺闊氣、講排場、高消費，肯于吃苦和樂于奮斗的精神日益淡化。在大學食堂，隨處可見剩飯剩菜亂扔亂倒;在大學生宿舍里“長流水”、“常明燈”的現(xiàn)象也比較嚴重。

3.缺乏勤奮篤學的優(yōu)良學風

當前大學生在學習方面的表現(xiàn)良莠不齊，情況不容樂觀。一些大學生對待學習是一副無所謂的態(tài)度，缺乏勤奮篤學的優(yōu)良學風。他們忽視學校的規(guī)章制度，遲到、早退是家常便飯，甚至逃課、曠課、花錢找別人替課;上課時玩手機現(xiàn)象日益普遍;對于作業(yè)，通常敷衍糊弄，或者直接不寫;對于成績，認為60分正好，多一分浪費;把大把的時間浪費于網絡游戲、談戀愛，不愿在學業(yè)上花費時間和精力。

4.缺乏腳踏實地的務實精神

馬克思說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！薄扒Ю镏?，始于足下。”個人事業(yè)的成功，國家民族的興旺，都必須從點滴做起，勤勤懇懇，埋頭苦干。然而在校園的日常值日中，一些大學生怕臟怕累，逃避勞動，只想坐享其成。參加公益活動也是出人不出力，敷衍了事。大學生勞動意識淡薄，勞動觀念歪曲，使很多人自身懶惰，輕視勞動，不懂得尊重勞動，在將來工作崗位中也難以做到踏實苦干、拼搏進取、愛崗敬業(yè)。

（二）新時代大學生奮斗精神淡薄的原因分析

造成新時代大學生奮斗精神淡薄現(xiàn)象，既有不良社會風氣的作用，也有學校教育的不足，既有家庭教育的問題，又有大學生自身原因，概括起來主要有以下幾個方面。

1.不良社會風氣的負面影響

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之具黑”。在改革開放深入進行、社會轉型日益加速的時期，經濟的快速增長改善了人們生活水平的同時，也催生了拜金主義、享樂主義、極端個人主義等一系列不良社會風氣，優(yōu)良道德傳統(tǒng)被拋棄，社會風氣江河日下。這些不良社會風氣也嚴重地侵蝕著純潔的校園，在一定程度上削弱了新時代大學生對奮斗精神的認同，導致他們追求物質生活享受、缺乏社會責任感和堅定的理想信念，極大地削弱了大學生奮斗的動力。

2.學校教育的不到位

課堂教學是高校教育的主體，大學生學習的領域也更加局限于專業(yè)知識，僅有的思想政治理論課上，關于大學生奮斗精神教育的知識比較“碎片化”，講授內容也少得可憐，教學形式以枯燥乏味、空洞說教灌輸式為主，教學效果欠佳。一些大學生對這樣的教學講解認同率低，認為這只是政治說教，沒有說服力，是在對青年人進行洗腦。一些大學生對艱苦奮斗精神教育還采取消極態(tài)度，有的大學生甚至抵觸反感。部分大學生認為奮斗精神教育缺乏吸引力與感染力，奮斗精神教育未引起部分大學生的共鳴，也就無法深層理解艱苦奮斗精神，更難以身體力行地實踐艱苦奮斗了。

3.家庭教育的偏差

新時代大學生主體為95后、00后，成長在富裕的社會環(huán)境中，在群體構成上多數(shù)是獨生子女，或者是兄弟姐妹兩人，他們從小就是父母手里的金疙瘩，父母往往溺愛孩子，盡自己最大的努力對孩子有求就應。父母的溺愛，生活的安逸，導致大學生習慣坐享其成，幾乎從未想過要發(fā)揚艱苦奮斗精神，對艱苦奮斗精神的理解和認識不夠深刻甚至是沒有概念。艱苦奮斗精神的培養(yǎng)在家庭教育這一環(huán)節(jié)的偏差，是造成新時代大學生浮躁、攀比、浪費的重要原因。

4.自我意識的不足

新時代的大學生出生在物質生活條件普遍較高的社會里，他們不大懂得勞動的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱苦，對物質財富的創(chuàng)造過程缺乏了解，不知道它的來之不易。

大多數(shù)大學生已經習慣、沉迷、追求著物質層面的享受和揮霍，不知道艱苦奮斗為何物，也不知道怎樣才是艱苦奮斗，甚至表現(xiàn)出越來越多的“以驕奢淫逸為榮，以艱苦奮斗為恥”，榮辱不分、善惡不分、好壞不分。

三、新時代大學生奮斗精神培育的路徑分析

奮斗精神培育是一個系統(tǒng)工程，要充分考慮到這項工作的長期性、復雜性、艱巨性，發(fā)揮社會的大課堂作用、高校的主陣地作用、家庭的主渠道作用、大學生自身的主體作用，形成合力，培育新時代大學生的奮斗精神。

（一）重視社會奮斗精神培育的大課堂作用

1.弘揚奮斗精神，倡導良好社會風尚。

社會是人的集合，人的活動創(chuàng)造了社會，而社會又不斷影響著人。對新時代大學生來說，社會風氣影響他們世界觀、人生觀、價值觀的形成。奮斗精神是中華民族精神重要組成成分，也是中華民族實現(xiàn)偉大復興最深沉、最基本、最持久的力量。因此，要在全社會大力弘揚奮斗精神，通過網絡、電視、書籍、戲劇、歌曲、宣傳欄等各種方式傳播社會主義正能量，努力形成良好的社會風尚，使大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2. 樹立奮斗模范，強化榜樣激勵。

榜樣教育具有的示范性和“帶動效應”，培育新時代大學生奮斗精神要充分發(fā)揮榜樣激勵作用，達到“見賢思齊焉”的效果。2019年，黨中央開展了“最美奮斗者”學習宣傳活動，并授予張富清等278名個人、西安交通大學“西遷人”愛國奮斗先進群體等22個集體“最美奮斗者”稱號。這些個人和集體，是新中國成立70年來各個時期的先進分子、各行各業(yè)的杰出代表，他們忠誠于黨、報效祖國、扎根基層、奉獻人民，在各自的工作崗位上艱苦奮斗，贏得了人民廣泛贊譽。新時代大學生要以“最美奮斗者”為榜樣，堅定奮斗信念，投身奮斗實踐，始終做新時代長征路上的不懈奮斗者。

（二）加強高校奮斗精神培育的主陣地作用

1.完善思想政治理論課

思想政治理論課是大學生奮斗精神培訓的主陣地、主渠道。高校應加強奮斗精神培訓的重視力度，將奮斗精神培訓納入到高校思想政治教育體系中，采用學生樂于接受的教學方法將其融入課堂教學，更好地發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。在關于奮斗精神培育的課堂教學中，教師應做到由“單向灌輸”到“比較說理”的拓展，由“單純說理”向“結合實際”的轉變，以及變“單向灌輸”為“雙向交流”，增強奮斗精神培育的說服力、吸引力、影響力。

2.強化艱苦奮斗實踐教育。

恰如認識的過程必須經歷由實踐到認識，再由認識到實踐的循環(huán)往復發(fā)展過程一樣，新時代大學生的奮斗精神也是在教育作用的影響下，在具體的實踐活動中逐步培育起來的。[6]大學生只有積極參與艱苦奮斗精神教育實踐，才能深刻認識、反思自身存在的問題，增強社會責任感和擔當意識，提升認識水平。因此，高校可以組織學生參加校內勞動實踐活動，開展勤工儉學活動，或者組織學生到貧困、邊遠地區(qū)做社會調查或志愿服務。通過一系列的社會實踐活動，讓大學生了解國情、社情、民情，鍛煉堅韌不拔、吃苦耐勞的毅力，培育奮斗精神，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量。

3.營造奮斗精神的校園文化氛圍。

每所高校都有自身個性鮮明且生動鮮活的校園文化。大學生既是校園文化主體部分的創(chuàng)造者，也是享有者。校園文化是將奮斗精神融入大學生精神世界的最佳紐帶，具有價值導向、規(guī)范行為、塑造人格等多種功能，對大學生而言更有親和力與吸引力，易于接受。為此，高校要充分利用校園廣播、貼吧、微博、公眾號、校報、宣傳欄等宣傳媒體和手段，開辟奮斗精神教育專欄，增強大學生對當代艱苦奮斗精神的理解和認識;或者通過征文、演講、辯論賽、知識競賽等文化活動，廣泛開展艱苦奮斗學習活動，營造濃厚的發(fā)揚艱苦奮斗精神的校園氛圍，在艱苦奮精神的感染和熏陶下，自覺用艱苦的精神指導自身的行動。

（三）改進家庭奮斗精神培育的主渠道作用

1.高度重視家庭教育

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，對孩子的成長起著至關重要的作用。因此，在家庭教育中，父母要轉變教育理念，約束孩子過分的物質要求，讓孩子做力所能及的事情，放手讓孩子親自去體驗生活的酸甜苦辣，主動擔起培育奮斗精神的責任，讓在奮斗中成長。

2.父母要言傳身教，以身作則

孩子對父母具有天然崇拜，會自覺不自覺地模仿父母行為舉止。大學生群體雖然已經形成了相對穩(wěn)定的思考模式和世界觀、人生觀、價值觀，但依然會對父母行為和觀念進行觀察、判斷和模仿，進而對自身的意志品質、生活習慣、道德情操進行修正。因此，家長應言傳身教、以身作則，以自身人格魅力和模范行為影響和帶動孩子。在日常生活中，要對孩子嚴格要求，從而真正使奮斗精神的培養(yǎng)落到實處。

（四）發(fā)揮大學生奮斗精神培育的主體作用

1.樹立正確的艱苦奮斗意識

艱苦奮斗是一種精神，是一種需要持之以恒堅持的信念，是指引、約束自身行為的重要原則和規(guī)范。奮斗精神更不是一成不變的，在不同的時代語境中有不同的精神內涵。[7]在中國特色社會主義新時代，對于大學生來說，奮斗精神是一種積極進取的奮斗意志，是一種勤儉節(jié)約的生活態(tài)度，是一種勤奮篤學的優(yōu)良學風，是一種腳踏實地的務實精神。在新的時代條件下，大學生要與時俱進地理解艱苦奮斗的科學內涵，志存高遠、勵精圖治、不畏艱難，創(chuàng)造出更多的精神財富和物質財富，為社會的繁榮發(fā)展多作貢獻。

2.養(yǎng)成艱苦奮斗行為習慣

正所謂“空談誤國、實干興邦”，精神層面的東西只有只有通過個體具體的實踐活動，才能有效檢驗其具備的精神品質。養(yǎng)成艱苦奮斗行為習慣是艱苦奮斗精神培育的目標和邏輯歸宿。因此，新時代大學生只有在現(xiàn)實中對艱苦奮斗理性認知的基礎上，培養(yǎng)出艱苦奮斗意志品質，并在學習、生活和就業(yè)等方面經常性的實踐鍛煉，才能真正培育起艱苦奮斗精神。

時代需要大學生有所作為，大學生要做心懷天下、兢兢業(yè)業(yè)的奮斗者。在今年抗擊新型冠狀病毒的斗爭中，許多大學生志愿者主動加入戰(zhàn)疫，他們表現(xiàn)出來的那種臨危不懼、頑強拼搏的精神，正是奮斗精神的新的表現(xiàn)形式。我們要加強新時代大學生奮斗精神的培育，讓大學生真正成為祖國的未來、民族的希望。

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