唐慧婷

中圖分類號：G613.3

規(guī)則意識是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都必備的一種意識。規(guī)則是社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的基石，對規(guī)則的意識和執(zhí)行規(guī)則的能力在人們的生活中起著重要的作用，樹立對兒童規(guī)則的意識對于培養(yǎng)兒童的管理能力至關(guān)重要。這將有助于幼兒以后的發(fā)展，幼兒期是萌生規(guī)則意識和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期，但長期以來，在幼兒園，教師只注重確保孩子遵守規(guī)則和規(guī)定，而忽視了培養(yǎng)孩子對規(guī)則的認(rèn)識。培養(yǎng)規(guī)則意識就能夠讓幼兒積極主動(dòng)的遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)際上，規(guī)則意識是人自律的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識就需要激發(fā)幼兒潛在能力，利用形式多樣的游戲，引導(dǎo)幼兒參與其中，采用環(huán)境暗示，心里暗示等多種方式，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，這樣幼兒才會(huì)逐步產(chǎn)生主體意識。

（一）幼兒規(guī)則意識自主形成的策略

1.通過專題性教育建構(gòu)規(guī)則知識

在主題背景下運(yùn)用專題性教育的規(guī)則意識的培養(yǎng)。如：當(dāng)孩子之間有沖突時(shí)，教師應(yīng)尊重了每個(gè)幼兒的意見，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用語言來進(jìn)行交流，如何將自己的想法與感受告知對方，如何正確的表達(dá)出自己的想法，然后教師應(yīng)對每個(gè)孩子的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)與肯定，樹立他們通過交流來表達(dá)自己想法的信心，并使孩子通過交流的方式，找出一個(gè)雙方都滿意的解決方案，以期達(dá)到共贏。

2.在一日活動(dòng)中建立常規(guī)，樹立規(guī)則意識

在幼兒的一日生活中，將規(guī)則滲透其中，有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，同時(shí)，要在日常教育中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，并及時(shí)提醒幼兒如何解決這些問題并從中吸取教訓(xùn)，以期避免此類問題再次發(fā)生。

3讓環(huán)境將規(guī)則內(nèi)部化為人類內(nèi)部需求。

幼兒行為感染的重點(diǎn)是環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。要使幼兒明白各項(xiàng)規(guī)則的具體要求，是幼兒從心里意識到內(nèi)化規(guī)則的重要性，更好的提高幼兒對自己的管控能力。

（1）通過創(chuàng)建不同的環(huán)境，解決幼兒之間的爭執(zhí)與矛盾

幼兒初到一個(gè)新環(huán)境，難免會(huì)出現(xiàn)各種不適，這時(shí)就需要幼兒管理者，根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)，對幼兒的教室進(jìn)行劃分，并且保持教室之間暢通無阻，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣，來選擇合適的教室及活動(dòng)內(nèi)容。???? （2）通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境心理暗示

通過創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境心理暗示，提醒幼兒自覺遵守園內(nèi)各項(xiàng)制度，例如：將垃圾放在垃圾筒里等，并且要讓幼兒養(yǎng)成互相監(jiān)督的習(xí)慣。

（二）對于幼兒園大班學(xué)生培養(yǎng)規(guī)則意識應(yīng)遵循的原則

1.適應(yīng)性原則

培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識應(yīng)張弛有度，不應(yīng)過于死板。制定各類規(guī)則并不是要將幼兒圈禁起來，它是關(guān)于讓孩子遵循規(guī)則，給孩子選擇和獨(dú)立創(chuàng)造的權(quán)利。幼兒雖然生活在規(guī)則下，但仍充滿自由，有張有弛，才能健康成長。

2.注重規(guī)則中的個(gè)體差異原則

在日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同的特性，因材施教，這將有助于幼兒更好的理解規(guī)則要求，養(yǎng)成自主的規(guī)則意識。

1. 做到規(guī)則與尊重相統(tǒng)一

尊重幼兒，對幼兒的一些不合理要求不應(yīng)無原則的妥協(xié)，而是應(yīng)該在尊重幼兒和遵守規(guī)則之間找到合適的方法，智慧的變通，面對不同的學(xué)生和不同的情況，教師應(yīng)根據(jù)自己的能力靈活地對待不同的學(xué)生，學(xué)生在內(nèi)心當(dāng)中渴望得到老師的尊重和理解。老師最好的表現(xiàn)是不要斥責(zé)學(xué)生，他們僅處理當(dāng)前情況。 通過適當(dāng)?shù)臏贤?，可以逐步激發(fā)和發(fā)展孩子對老師的信任，這可以促進(jìn)孩子健康成長，同時(shí)建立他們對自己內(nèi)心世界的信任。

（三）教師培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識應(yīng)全面分析幼兒特征

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，切忌朝令夕改

幼兒由于年齡較小，心里及生理都處于發(fā)育期，所以幼兒形成規(guī)則意識不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在制定班級規(guī)則之前，教師應(yīng)充分考慮到各方面因素，并且制定后要嚴(yán)格遵守，切忌朝令夕改。

2教師應(yīng)做幼兒的精神榜樣

教師是幼兒最直接的榜樣，教師的善舉，會(huì)使幼兒無比的崇拜。教師的瑕疵，會(huì)讓幼兒感到失落，所以教師應(yīng)當(dāng)以身作則，帶頭遵守規(guī)則，并且要經(jīng)常提醒幼兒與自己一起去遵守規(guī)則。

3.幼兒園和家長的要求做到統(tǒng)一

（1）幼兒園老師對孩子的要求非常重要。 只有在要求一致的情況下，孩子才能夠在腦海中解釋規(guī)則并理解他應(yīng)該如何去做。

（2）幼兒園和家長要在規(guī)則的制定上保持統(tǒng)一，這樣有利于貫徹幼兒的規(guī)則意識，并且適當(dāng)?shù)拈_展由家長參與的班級組織活動(dòng)，這樣更有利于幼兒園和家長步調(diào)保持一致，使幼兒受益匪淺。

孔子在《論語》中描述道：“古之學(xué)者為已，今之學(xué)者為人”這句話就是告誡我們?yōu)閷W(xué)者首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)守規(guī)則、講誠信、有道德的人。每一個(gè)孩子都是集體中的一員，通過對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識的培養(yǎng)，進(jìn)而讓幼兒明白該怎樣去做才能更快的適應(yīng)新環(huán)境，更好的與同學(xué)之間進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，會(huì)讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社。

2.屠美如主編《向瑞吉?dú)W學(xué)什么》，教育科學(xué)出版社。

3.《幼兒園課程改革研究案例》，新時(shí)代出版社。