孫孔懿

近日參加某小學的一個教師沙龍，沙龍主題是“回歸教育的初心”。圍繞這個主題，教師們以一個個小故事為引子，暢談自己教育實踐的體驗和感悟，有自我反省，也有相互警示；有思想的彼此碰撞，也有觀點的相互印證。以小寓大，小中見大，生動活潑，效果甚佳。

教育的初心即教育的本義：“使人向善”。這里的“善”是道德的善，也是涵蓋德、智、體、美、勞的完善。教育的初心是教育者所應秉持并永葆的初心。

教育者的初心是一顆童心，是未曾受到世俗污染的純潔的赤子之心。不知掩飾，不會做作，心口如一。人在成年之后，世俗生活的霧霾往往會蒙蔽我們的本心，使我們漸漸遠離童心。不過，我們畢竟曾經(jīng)是兒童，因而能掃除塵?；謴屯?，即站到兒童立場上，與兒童平等相處，將心比心，成為兒童的知心朋友，在與兒童的真誠交往中獲得教育靈感。

教育者的初心是一顆仁愛之心。這意味著教師能以善心看待兒童，寬容兒童的淘氣甚至惡作劇，但堅信兒童不會故意做壞事，不以成人世界的標準評說兒童的失誤或錯誤，熱心與兒童相處，與兒童為善，成兒童之美。同時，千方百計滿足每一個兒童的精神需求，在任何一位兒童渴望得到理解、幫助、指導、依靠的時候，給予充分的理解、有效的幫助、精當?shù)闹笇?、有力的依靠，像蘇霍姆林斯基那樣，把整個的心獻給兒童。

教育者的初心也就是教師的良心。首先是對兒童和教育的信心，相信兒童的潛能能通過教育得到充分開發(fā)。精誠所至，金石為開，每個兒童都能通過教育成為最好的自己。這樣的信心是教師責任心的基礎。家長將孩子送到學校，社會將希望寄托在學校和教師身上，教師的責任不言而喻。在責任心驅(qū)動下，教師會留心發(fā)現(xiàn)和潛心思考教育教學中的問題，探索規(guī)律，以求教育工作得心應手。責任心還表現(xiàn)為耐心，教育常常意味著等待。一粒有生命力的種子，前天沒發(fā)芽，昨天也沒發(fā)芽，今天還沒發(fā)芽，但是明天或者后天必定會發(fā)芽。責任心也表現(xiàn)為細心。每個兒童看上去都差不多，其實各有一套蘊藏著不同奧秘的密碼，而且每天都在發(fā)展變化，只有細心觀察比較，才能發(fā)現(xiàn)每個兒童的個性特點和微小進步，才能因材施教，才能像呵護荷葉上滾動的露珠那樣，小心翼翼地呵護兒童的自尊心和上進心。

在教育路上走著走著，有時便會偏離甚至背離初心，這就需要教育者不時回望，及時回歸。只有初心不改，持之以恒，教育者才能在教育實踐中不斷增進慧心。

（作者系江蘇省教育科學研究院研究員）