邱華楨　陳愛娟

摘要：課程思政是將思政元素融入專業(yè)課教學過程，實現(xiàn)立德樹人的育人目標?！镀噭?chuàng)新營銷》是汽車營銷與服務專業(yè)核心課程，具備開展課程思政的良好基礎。我們從汽車銷售顧問崗位特點和能力培養(yǎng)目標出發(fā)，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合，重新構(gòu)建課程的教學內(nèi)容;并從教學組織、教學評價方面進行了改革和實踐，探索汽車營銷類專業(yè)課程的課程思政模式。

關鍵詞：汽車創(chuàng)新營銷;課程思政;教學改革

習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。構(gòu)建“大思政格局”，推進“課程思政”創(chuàng)新改革和“一體化”育人綜合改革，已經(jīng)成為高校思想政治工作實現(xiàn)立德樹人根本目標的著力點。

一、《汽車創(chuàng)新營銷》課程地位和特點

《汽車創(chuàng)新營銷》是汽車營銷與服務專業(yè)的核心課程，其目標是為企業(yè)培養(yǎng)“懂汽車、會營銷”的技術(shù)技能人才。本課程在內(nèi)容組織與安排上遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以汽車經(jīng)銷企業(yè)真實的工作任務及工作過程為載體確定主題學習單元，滿足汽車經(jīng)銷企業(yè)銷售顧問這個核心崗位人才培養(yǎng)的需要。我們通過與廈門建發(fā)汽車開展校企合作，共同進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)教學內(nèi)容職業(yè)性、實踐性和開放性的要求;課程實施過程中注重學生職業(yè)能力、質(zhì)量意識、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過幾年的教學實踐，本課程擁有完善的知識體系和豐富的教學資源，合理的教師團隊，具備開展課程思政的良好基礎。同時本課程面向的汽車銷售顧問職業(yè)崗位也是汽車營銷與服務專業(yè)學生就業(yè)率最高的崗位，通過課程思政實現(xiàn)“德才兼?zhèn)洹钡募夹g(shù)技能人才培養(yǎng)目標，對于汽車類專業(yè)課程開展思政教育有重要的引領和示范作用。

二、《汽車創(chuàng)新營銷》課程思政探索與實踐

在課程思政的背景下，汽車營銷團隊將《汽車創(chuàng)新營銷》課堂作為立德樹人的主陣地，探索專業(yè)課教學中技能傳授和價值引導有機融合，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，將“教學育人”的內(nèi)容落實在課堂教學和實踐教學中，為企業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)，具有愛國、奮發(fā)向上，知行合一的德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才。

為此，我們從教學內(nèi)容設計、教學組織、考核評價三個方面進行探索和實踐。

1、融合思政元素的《汽車創(chuàng)新營銷》教學內(nèi)容設計

專業(yè)課程思政的實施關鍵是思政元素的挖掘和融合。我們從本課程對應的職業(yè)崗位出發(fā)，提煉了愛國情懷、愛崗敬業(yè)、精益求精、團隊協(xié)作等通用性思政元素，還根據(jù)船政文化精神內(nèi)容提煉了愛國自強、改革創(chuàng)新等特色思政元素。

我們根據(jù)汽車銷售顧問崗位特點和能力培養(yǎng)目標，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合，重新構(gòu)建課程的教學內(nèi)容。

2、融合思政元素的《汽車創(chuàng)新營銷》教學組織

教師是課程思政教學的設計者和執(zhí)行者?！巴诰蛘n程所蘊含的思政元素”、“有機融入課堂教學”是教師開展課程思政的基本功。為了避免思政教育和專業(yè)技能培養(yǎng)存在兩張皮的現(xiàn)象，教師要“德技兼修”，有較強的育德意識和育德能力，在傳授專業(yè)技能的同時，在價值觀、人生觀培養(yǎng)上起到示范引領作用。汽車營銷團隊組建了課程思政研討小組，針對專業(yè)課程的思政教學如何實施開展專門研討，提高教師三全育人的意識;通過講授技能大師故事、典型案例分析、角色扮演、情境模擬等多樣化教學模式，在專業(yè)課教學中巧妙地滲透思政育人元素，在春風化雨、物細無聲中實現(xiàn)思政育人的目標。

課程思政是一項長期的育人工程，我們除了用好課堂教學這個主渠道，還搭建了網(wǎng)絡教學資源平臺，開設專題討論，名人故事頻道、技能大師課堂等學習專區(qū)，把課程思政從課內(nèi)延伸到課外，滿足學生課外自主學習的需求，從而實現(xiàn)全方位、全過程育人。

3、融合思政元素的《汽車創(chuàng)新營銷》教學評價

課程思政背景下，我們構(gòu)建了校企雙向考核機制，積極吸納企業(yè)參與學習評價，構(gòu)建以企業(yè)滿意度為核心指標的評價體系，企業(yè)主要參與對學生校外實踐的評價，根據(jù)學生技術(shù)能力、崗位適應能力、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、工作實績等方面綜合考核。評價過程中，我們采用過程性考核和成果性考核相結(jié)合的方式。過程性考核注重對學生平時的學習情況跟蹤考核，包含考勤、課堂提問、課后作業(yè)、課程思政認知與行動等;成果評價是以學生完成的調(diào)查報告和學生拍攝的銷售模擬視頻作為評價依據(jù)，考查學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況。

此外我們還探索以賽代考的評價方式，本課程的 “汽車銷售模擬訓練”集中性實訓，通過班級小組團隊競賽的方式，考核學生汽車銷售顧問的專業(yè)技能運用情況，考核學生客戶服務、團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況。

三、《汽車創(chuàng)新營銷》實施課程思政的創(chuàng)新點

1、以任務驅(qū)動為導向，在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中滲透思政教育。

高職汽車營銷專業(yè)學生學習主動性比較差，邏輯思維能力和理論分析能力都較弱。學生對于傳統(tǒng)的灌輸式教育比較反感。為此，我們將《汽車創(chuàng)新營銷》課程內(nèi)容以任務為導向進行科學設計，在教學模式上采用理實一體、情境模擬、角色扮演、案例分析等方式，課程講授充分融入思政元素，使學生懂得做人做事的道理，在春風化雨潤物細無聲中培育學生“船政精神”，樹立和踐行社會主義核心價值觀。

2、以校企合作為依托，在真實工作崗位中踐行“課程思政”

《汽車創(chuàng)新營銷》是一門實踐性很強的課程。我們通過與廈門建發(fā)汽車建立深度校企合作，建立保時捷、路虎、捷豹、凱迪拉克、進口大眾、謳歌等校外實訓基地。通過帶領學生參觀企業(yè)，參加企業(yè)團建活動，將課堂“搬”進汽車展廳，融“教學做”為一體，讓學生在完成具體項目任務的過程中構(gòu)建相關理論知識，訓練職業(yè)技能，強化職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展職業(yè)能力。同時鼓勵學生參加每年的大型車展活動，學生通過擔任車展銷售顧問助理，協(xié)助企業(yè)完成集客、產(chǎn)品介紹、成交等一系列工作內(nèi)容，不僅將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力形成有機融合，還能夠培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、吃苦耐勞等精神。

3、以工匠精神為引領，在大師課堂中感悟思政育人的魅力

在實踐教學中，我們注重挖掘校內(nèi)和企業(yè)能工巧匠，聘請合作企業(yè)技能大師擔任本課程兼職教師，開展“技能大師進課堂”活動。通過技能大師授課、講座、指導汽車營銷技能大賽等活動，讓學生與技能大師面對面，感受并傳承“工匠精神”，解決傳統(tǒng)教學中“重技能、輕育人”的問題。技能大師謙遜的人格魅力、高超的專業(yè)技能、精益求精的工匠精神，引導學生們樹立“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀和價值觀。

4、以船政文化為載體，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標

船政文化是船政歷史人物在社會實踐中創(chuàng)造的物化成就、政治精神文明的成果。船政文化包含愛國自強、改革創(chuàng)新、精益求精、為人為本等內(nèi)涵。學生在一年級時通過學習《船政文化素養(yǎng)》課程，感受船政文化的精神內(nèi)涵，受到船政文化的鼓舞、不斷提高自我的思想覺悟。《汽車創(chuàng)新營銷》課程思政教學中，將船政文化滲透到具體的課程實踐中，鼓勵學生弘揚船政精神，結(jié)合專業(yè)特點，服務社會，從而實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標。

《汽車創(chuàng)新營銷》課程思政教學在專業(yè)知識傳授中實現(xiàn)價值引領，不僅提高了專業(yè)課教師的專業(yè)技能和政治理論水平，也使專業(yè)課的課堂教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志、塑造品行的過程，實現(xiàn)育人效果最大化。

參考文獻：

[1] 韓憲洲.論課程思政建設中的幾個基本問題——課程思政是什么、為什么、怎么干、怎么看[J]北京教育，2020（5）

[2] 曾雅琴.以船政文化為載體促進學生“立德樹人”[J]湖南科技學院學報，2017，（1）：69-70.