摘要：在高等教育不斷擴大化和研究生不斷擴招的當(dāng)下，地方高校碩士研究生的就業(yè)問題已經(jīng)日益引起了全社會的關(guān)注。通過聯(lián)合供需兩側(cè)的大量實證調(diào)查和深入分析，在所有影響因子中，就業(yè)能力的不足無疑切中了地方高校碩士研究生就業(yè)難的核心，主要表現(xiàn)為地方高校碩士研究生知能儲備不足、社會適應(yīng)較低、就業(yè)人格缺陷。為促使其就業(yè)能力提升，推動更好就業(yè)，碩士研究生、碩士生導(dǎo)師、地方高校三大主體必須嚴(yán)格做到責(zé)任耦合，協(xié)同配合。在此路徑下，地方高校碩士研究生的就業(yè)能力必然得到大幅提升，在創(chuàng)造個體價值的同時，也促進社會總體和諧。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;地方高校碩士研究生;就業(yè)問題;優(yōu)化路徑

隨著經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，我國碩士研究生教育經(jīng)歷了不平凡的發(fā)展歷程。然而，在高等教育不斷普及化，研究生教育規(guī)模不斷擴大的繁榮景象背后，高端人才市場中漸漸產(chǎn)生了“供大于求”的態(tài)勢，碩士研究生的就業(yè)優(yōu)勢正在逐步喪失。

在影響地方高校碩士研究生就業(yè)狀況的因素中，就業(yè)能力切中了地方高校碩士研究生就業(yè)的核心所在，有助于社會破解當(dāng)前地方高校碩士研究生的就業(yè)困境，優(yōu)化現(xiàn)下的就業(yè)路徑。

1 碩士研究生“就業(yè)能力”概念界定

在學(xué)界，學(xué)者們對于就業(yè)能力的相關(guān)概念、理論構(gòu)建和研究框架一直秉持著不同觀點，具體體現(xiàn)為根據(jù)不同的研究對象和展開視角，產(chǎn)生出不同的概念界定。

在結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)觀點后，碩士研究生就業(yè)能力可以認(rèn)為是一種碩士畢業(yè)生憑此獲得和保持工作的各種能力或條件的綜合體，其內(nèi)涵和外延可以稍作廣泛理解。

2 地方高校碩士研究生就業(yè)能力問題

在就業(yè)市場上，地方高校碩士研究生并不是真正的絕對過剩，而是因為自身就業(yè)能力的缺乏或不足而產(chǎn)生的“相對過剩”;從個體的角度出發(fā)，影響地方高校碩士研究生就業(yè)的根本原因無疑是自身就業(yè)能力問題。

2.1 知能儲備不足

第一，地方高校多數(shù)存在教學(xué)資源相對不足，師資力量相對薄弱的情況，影響了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展以及課程體系的建設(shè)，因而極大地限制了地方高校碩士研究生的知識儲備。

第二，國內(nèi)碩士研究生分為學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生，前者注重理論研究，后者注重實踐操作，但地方高校常常將兩者的培養(yǎng)方式混為一談，沒有做到理論授課的不同，也沒有做到實踐教學(xué)的創(chuàng)新。

第三，地方高校碩士研究生往往缺乏一定的自我學(xué)習(xí)能力，在結(jié)束研究生學(xué)習(xí)生涯后仍然對本專業(yè)的知識缺乏足夠牢固的基礎(chǔ)，對專業(yè)知識的整體把握程度不強，相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的廣度和深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到畢業(yè)生應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 社會適應(yīng)較低

由于地方高校本身辦學(xué)水平、學(xué)科力量、師資情況、就業(yè)平臺等限制，大部分的在校碩士研究生較少擁有社會實踐的機會，學(xué)校內(nèi)學(xué)到的專業(yè)知識難以通過實踐途徑進行合理消化，往往使得所學(xué)知識停留在紙上談兵階段。

除此以外，地方高校碩士研究生最終必會走入社會，但高校環(huán)境與社會環(huán)境有著較大區(qū)別，在社會中，需要跟更多類型的人接觸，遇見各種不特定的事件。而地方高校對本校碩士研究生的培養(yǎng)模式卻導(dǎo)致碩士研究生需要用更多的時間去適應(yīng)社會。

2.3 就業(yè)人格缺陷

碩士研究生擁有較高的學(xué)歷，相比本科生在求學(xué)中投入了更多的時間和金錢，因而往往容易出現(xiàn)自我認(rèn)知過高，產(chǎn)生“眼高手低”的心理想法。

地方高校碩士研究生不僅就業(yè)心理不夠成熟，他們的職業(yè)規(guī)劃意識也非常淡薄。在高校期間，地方高校碩士研究生往往對未來缺乏合理計劃，沒有意識到畢業(yè)后的就業(yè)問題。

3 地方高校碩士研究生就業(yè)能力優(yōu)化路徑探究

地方高校碩士研究生的就業(yè)能力看似是碩士研究生個體的責(zé)任，實則該就業(yè)能力的發(fā)展是一個復(fù)雜主體之間的責(zé)任耦合，而這個復(fù)雜主體主要分為碩士研究生、碩士生導(dǎo)師、地方高校三個層面。

3.1 碩士研究生層面

地方高校碩士研究生自身的自主學(xué)習(xí)性是首要的，在研究生階段，就業(yè)能力的提高也更加需要依靠碩士研究生個人的努力。碩士研究生必須具有自己的思考能力，摒棄“混學(xué)歷”、“混學(xué)位”的不良心態(tài)。

此外，地方高校碩士研究生要保證自己的社會化程度，即關(guān)注社會需求，增強就業(yè)意識，時刻了解國家社會對高學(xué)歷人才能力的目前所需為何，了解自己所掌握的知能所具有的現(xiàn)實性意義。

同時，地方高校碩士研究生要樹立健康的職業(yè)觀，具有一定的職業(yè)規(guī)劃，堅持“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，在真正的就業(yè)環(huán)境下不斷鍛煉就業(yè)能力。

3.2 碩士生導(dǎo)師層面

碩士生導(dǎo)師作為地方高校碩士研究生的主要責(zé)任人。地方高校碩士研究生缺乏社會閱歷，對未來大多缺乏目標(biāo)和奮斗計劃，在人生方向感和道路選擇尤為需要碩士生導(dǎo)師的幫助。因而，碩士生導(dǎo)師需要與輔導(dǎo)員長期溝通，在平時深入了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋。

同時，在學(xué)生的職業(yè)道路上，碩士生導(dǎo)師理應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)經(jīng)驗，量體裁衣地幫助學(xué)生做好職業(yè)道路分析和職業(yè)生涯規(guī)劃，及時跟進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進程，促進學(xué)生的就業(yè)。

3.3 地方高校層面

地方高校應(yīng)先加強對碩士研究生的思想教育。地方高校碩士研究生具有高學(xué)歷、高素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是國家發(fā)展和民族復(fù)興中的重要力量，地方高校必須對碩士研究生加強三觀塑造，幫助學(xué)生認(rèn)識國家現(xiàn)狀，分析當(dāng)今的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

除此以外，作為碩士研究生培養(yǎng)單位的地方高校的教育改革極為重要，在對碩士研究生進行學(xué)業(yè)教育的時候，要嚴(yán)格貫徹國家的政策要求，同時也要積極關(guān)注社會的人才需求，確立“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的教學(xué)模式。

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作者簡介：沈健奇（1995—），男，浙江杭州人，法律碩士，研究方向：民法、知識產(chǎn)權(quán)法。

（作者單位：寧波大學(xué)）