梁璞

摘? ?要：隨著計算機網(wǎng)絡的普及發(fā)展，社會發(fā)展需要更多的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才。高校作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要基地，要探討適應社會發(fā)展的教學模式和人才培養(yǎng)方式。本文從對高校計算機網(wǎng)絡技術課程教、學、做一體化進行教學模式進行了探索。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡課程? 教學做一體化? 教學模式

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0214-02

經(jīng)濟社會的深入發(fā)展，市場競爭越來越激烈，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力不斷增多，同時企業(yè)對人才有了更高的標準，對高校教學活動和人才培養(yǎng)有了新的要求，要進一步完善計算機技術人才的培養(yǎng)模式，革新教育發(fā)展新理念，才能更好地滿足市場發(fā)展的需求。在此發(fā)展環(huán)境下，計算機網(wǎng)絡技術課程教學做一體化的教學模式作為新的教學模式，在高校計算機課程教學中發(fā)揮著積極作用。

1? 高校計算機網(wǎng)絡技術課程教學做一體化概述

1.1 教學做一體化教學模式

這種教學模式主要是在計算機技術教學中，重視理論與實踐的結(jié)合，在教學中尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，引進新的教學方法，處理教學實踐中存在的問題，讓學生在理論知識認知和學習的基礎上，學會運用所學知識融入到實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

1.2 計算機網(wǎng)絡課程教學做一體化的意義

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，多是先進行理論知識的講解，然后學生進行實訓操作，這種模式下，學生學習的主體地位難以體現(xiàn)，忽視了學生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代和數(shù)字化的深入發(fā)展，我國高校教育發(fā)展中，要更高層次地提升學生的綜合素質(zhì)，需要革新原有的教學模式，通過計算機網(wǎng)絡技術課程教學做一體化的模式，有效提升學生的分析和實踐能力，整合高校教學資源，以市場為導向，將課堂學習、社會實踐和企業(yè)發(fā)展需求融合，從而能有效提升學生的綜合能力和未來的就業(yè)率。

2? 計算機網(wǎng)絡技術課程教學現(xiàn)狀分析

2.1 實驗人才建設力度欠缺

高校計算機網(wǎng)絡課程中，存在重視理論輕視實踐的問題，實驗室人才的引進相對滯后，使得實驗室教師水平與理論教師水平差異化存在，學生理論知識掌握較快，但是落實到實驗環(huán)節(jié)往往不知如何操作。因此，理論與實踐放在同一水平線上是計算機網(wǎng)絡課程教學克服現(xiàn)實弊端的前提。

2.2 實驗教育環(huán)境需要改進

受多方面因素的影響，很多高校計算機實驗室無法滿足教學的需求，如設備數(shù)量不足，新領域?qū)嶒炇医ㄔO需完善等，都影響到學生網(wǎng)絡課程的專業(yè)學習。

2.3 教學方法需要革新

計算機專業(yè)培養(yǎng)中，上課多是采用講授法，單純講解影響到學生的學習興趣，教學效果也難如人意。

3? 計算機網(wǎng)絡技術課程教學做一體化教學模式的應用探討

采用教學做一體化教學模式，能堅持以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，通過新的方式處理教學中的實際問題，能提升學生對理論的理解并熟練運用到實踐中，對計算機網(wǎng)絡技術課程的學習有重要意義，具體應用如下。

3.1 完善計算機網(wǎng)絡技術課程一體化機制

高校計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，教師要認識到課程時空統(tǒng)一性的特點，重視建立完整的計算機網(wǎng)絡技術體制，這也是當前課程教學中的重要課題。在實際的教學過程中，教材的更新因時間較長，難以適應社會的快速發(fā)展，教材中多是以系統(tǒng)化的理論知識為主，影響到教學做一體化的推進。要提升教學效果，高校要改變原有的教學理念，革新教學方案，教師需要根據(jù)教學實際任務和教學目標，設計系統(tǒng)化的教案內(nèi)容，找到內(nèi)容的重難點，引導學生分析和掌握不同種類的知識點，最終形成多元化的實訓案例，同時，教學實踐中要結(jié)合學生的實際情況，有針對性地進行訓練，提升學生的操作能力。

3.2 完善課程教學做一體化實驗室及設備

計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，實驗課時的比例較重，要重視實驗室和設備的完善工作。高校要建立符合計算機網(wǎng)絡技術課程實驗教學所需的實驗研究室，實驗室建設中，包括軟件設施、硬件設備和網(wǎng)絡通訊等內(nèi)容，要積極引進先進的技術設備，對實驗室的功能逐步完善，了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析行業(yè)先進的技術設備等，結(jié)合課程教學內(nèi)容和學生能力需求，構建科學合理的實驗內(nèi)容。分析當前高校計算機網(wǎng)絡技術課程的教學標準，實驗室和硬件環(huán)境建設還有很大的發(fā)展空間，在教學做一體化實驗室的建設中，還要加強對實驗課程的研究。

3.3 以能力為導向，重視計算機網(wǎng)絡技術課程一體化實驗

計算機專業(yè)學生未來走上工作崗位后，最重要的是能運用所學的理論知識和技術技能，提升企業(yè)的信息化發(fā)展水平，并解決企業(yè)發(fā)展中的相關技術問題等，對學生的實際操作能力要求較高，計算機網(wǎng)絡課程實驗內(nèi)容相對較多，教師需要結(jié)合不同的知識點，對實驗案例進行分類，根據(jù)理論課程教學的進度安排實驗進度，先易后難逐步推進，實驗案例的選擇上，要與課程重點難點知識結(jié)合，提升學生的實際操作能力。

3.4 及時更新教學模式內(nèi)容

教學做一體化過程中，要隨著時代發(fā)展和教學目標及時更新教學模式，才能更好地適應教學發(fā)展。如在局域網(wǎng)綜合源實驗中，其目的是讓學生能掌握網(wǎng)絡施行規(guī)范和細分原則，并根據(jù)實驗室中的實驗設備包括路由器、交換機和防火墻加以組建，實驗效果會受到學生所運用的實驗設備的影響，不同實驗設備規(guī)劃的網(wǎng)絡也存在差異，因此實驗過程中學生自主發(fā)揮的空間相對較大，可以引導學生自主探究，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并引導學生學會獨立思考和學習，讓學生在自主探索中逐漸掌握網(wǎng)絡的設計、調(diào)試等工作技能，并提升自己處理網(wǎng)絡故障等專業(yè)能力。

3.5 重視教學中對學生學習效果的檢查

課程教學中，要尊重學生的主體地位，以生為本，及時跟進學生的學習情況，按不同學習階段，動態(tài)掌握學生不同階段的學習成果，這里的監(jiān)督檢查，不僅包括學生對理論知識的掌握情況，還要檢驗學生對實驗的操作能力。實際教學環(huán)節(jié)中，可以采用隨機抽查的方式，對學生實驗的步驟的掌握、實驗流程及實驗結(jié)果進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)學生實驗中存在的問題，并及時加以糾正，督促學生改進。

4? 結(jié)語

綜上所述，新的發(fā)展階段，國家和社會對計算機網(wǎng)絡技術課程的重視程度不斷加深，在教學中，要重視對教學做一體化教學模式的探究，結(jié)合教學實踐，推動教學改革的發(fā)展，提升學生的實驗技能，更好地適應社會發(fā)展對人才的需求。

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