趙小麗 王澤眾

摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展依賴于人力資源的供給和人力素質(zhì)整體水平的提高，高職教育承擔(dān)著為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重任。圍繞中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及其調(diào)整目標，對高職教育發(fā)展進行研究并提出對策，有助于高職教育快速發(fā)展，并更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟區(qū);產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;高職教育發(fā)展

中原經(jīng)濟區(qū)作為我國中原地區(qū)的核心，不僅僅是中原地區(qū)經(jīng)濟振興和發(fā)展的平臺，更是國家重要的綜合交通樞紐、物流中心，是制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等不同產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展基地。中原經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟發(fā)展過程中不斷調(diào)整和升級，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之產(chǎn)生變化，從而引起區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)跟著變化。在這一過程中人才需求結(jié)構(gòu)的變化又引導(dǎo)職業(yè)教育不斷發(fā)展、調(diào)整和升級，以適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。

一、中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和調(diào)整目標

（一）中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

中原經(jīng)濟區(qū)因為地處中原，擁有人口數(shù)量大、交通優(yōu)勢顯著、資源比較豐富等優(yōu)點和農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)、城鎮(zhèn)化水平相對低下、經(jīng)濟總量人均經(jīng)濟水平明顯偏低、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)層次不豐富等缺點。近年來，隨著國家中心城市的提出和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的產(chǎn)能得到了極大提升，汽車及零部件制造、食品、化工、紡織等行業(yè)也得到了長足發(fā)展，使得經(jīng)濟區(qū)的工業(yè)增長貢獻顯著提高，第一和第三產(chǎn)業(yè)由原來的“一二三”的結(jié)構(gòu)正向“二三一”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到進一步改善和優(yōu)化。

（二）中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目標

中原經(jīng)濟區(qū)以發(fā)展為目標，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷進行調(diào)整，而長遠的調(diào)整目標基于以下幾個方面：城市群一體化發(fā)展機制繼續(xù)完善，區(qū)域性經(jīng)濟中心設(shè)立和全國重要的交通樞紐建設(shè);邯鄲四省交界區(qū)域中心地位進一步得到提升和鞏固，以商貿(mào)物流、裝備制造、鋼鐵煤炭、新型材料、白色家電、文化旅游為主要發(fā)展產(chǎn)業(yè)，同時以冀南新區(qū)作為主要發(fā)展平臺，統(tǒng)籌發(fā)展高鐵、高速公路、航空、國道等陸空交通，提高中心交通樞紐重要作用;進一步強化產(chǎn)業(yè)分工和統(tǒng)一協(xié)作，強調(diào)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)功能互補，提升中原城市群產(chǎn)業(yè)集聚能力和水平;通過“三農(nóng)”問題的解決，建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的步伐要加快，盡快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)，讓農(nóng)業(yè)像工業(yè)和制造業(yè)一樣實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化，建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)產(chǎn)品物流樞紐，也要盡快發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和旅游休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，真正實現(xiàn)處處都是青山綠水。

隨著中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，新興高新產(chǎn)業(yè)得到大力支持和發(fā)展，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系也正在興起并逐步構(gòu)建完善，導(dǎo)致實用型創(chuàng)新人才的需求缺口不斷變大，農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、電子新型產(chǎn)業(yè)、物流行業(yè)等高新技術(shù)專業(yè)人才需求也表現(xiàn)非常突出。高職教育作為培養(yǎng)實用性應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要構(gòu)成部分，對中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級和經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的實際意義和作用。

二、高職教育與中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間存在的問題

（一）高職教育人才培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)調(diào)整需求不匹配

高職教育的發(fā)展是緊跟市場需求發(fā)展的，如果對市場需求沒有深入調(diào)研和充分了解，高職教育對人才的培養(yǎng)就會因為脫離實際崗位需要而變得不實用。同時，高職教育自身實踐教學(xué)條件也具有很大的局限性，學(xué)生崗位實踐能力培養(yǎng)的就比較差，學(xué)生對自身發(fā)展相關(guān)職業(yè)了解也不充分，對與專業(yè)相對應(yīng)的崗位工作和職責(zé)不熟悉，工作技能不能熟練掌握和應(yīng)用，實際工作中遇到的問題也不能很好地綜合利用所學(xué)理論知識處理，工作過程中職業(yè)素養(yǎng)不能很好養(yǎng)成，團隊合作意識差，遇到一點困難就有退縮情緒，缺乏吃苦精神。但中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展需要大批能夠直接上崗、創(chuàng)新能力強的高技能應(yīng)用型實用人才，這就需要高職教育要不斷修訂人才培養(yǎng)目標，使之能夠與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)并引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級。

（二）專業(yè)設(shè)置與市場需求明顯脫節(jié)

專業(yè)是高職教育培養(yǎng)人才的直接載體，也是高職教育與市場需求的融合點。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須契合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，從而推動中原經(jīng)濟區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。而目前的高職院校中，有一部分專業(yè)設(shè)置規(guī)模過于龐大，有的學(xué)校甚至有上百個專業(yè);專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不能緊跟時代步伐，缺乏相對應(yīng)的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)精神、人文素養(yǎng)等的培養(yǎng);專業(yè)發(fā)展也不平衡，有些緊缺人才專業(yè)不能得到很好的宣傳，導(dǎo)致企業(yè)缺人才、專業(yè)招不來人等怪現(xiàn)象;人才培養(yǎng)與社會需求之間矛盾凸顯，專業(yè)課程體系不完善，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)崗位需求;綜合性辦學(xué)現(xiàn)象越來越普遍，缺乏獨有的辦學(xué)特色和專業(yè)特色，專業(yè)門類極多，專業(yè)之間關(guān)聯(lián)度低，極大增加了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)成本。

（三）“校企合作”和“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”運行機制不完善

一些高職院校思想轉(zhuǎn)變跟不上時代發(fā)展需要，還僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部的“一畝三分地”，實行封閉式的關(guān)起門來辦學(xué)，對目前市場流行的校企合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合、學(xué)徒制、實驗工坊等辦學(xué)形式?jīng)]有積極性，還按照過去的老思路、老傳統(tǒng)，簡單粗暴地把學(xué)生推到社會實習(xí)，就認為實現(xiàn)了“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，學(xué)校教育模式、教學(xué)理念一成不變，完全脫離社會、市場、企業(yè)的需要，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。

（四）社會培訓(xùn)職能發(fā)揮不明顯

高職教育培養(yǎng)的人才是實用型的技術(shù)人才，在人才培養(yǎng)的過程中，實際上承擔(dān)了十分重要的社會培訓(xùn)職能。中原經(jīng)濟區(qū)的社會經(jīng)濟快速發(fā)展，凸顯了農(nóng)民轉(zhuǎn)移再就業(yè)難、城鎮(zhèn)就業(yè)難和企業(yè)招工難的“三難”矛盾以及失業(yè)人員職業(yè)技能低下等諸多問題。要解決這些問題，就要充分發(fā)揮高職教育的人才培育優(yōu)勢，圍繞崗位需求和就業(yè)需求，通過多種渠道、多個層次、多種形式為社會開展各級各類職業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，提升就業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)和技能。

三、適合中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高職教育發(fā)展策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標，重視專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

在中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展過程中，市場真正需要的是技能型應(yīng)用人才，高職院校要明確各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)的目標最終是為了滿足和適應(yīng)企業(yè)需求，一定要倡導(dǎo)“能力本位”的核心培養(yǎng)目標，使得最終培養(yǎng)的學(xué)生能夠真正適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整升級。在專業(yè)結(jié)構(gòu)的具體優(yōu)化和調(diào)整問題上，要以發(fā)展性的眼光看待區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而滿足區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求。同時要堅持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，依托現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢和教學(xué)資源，綜合考慮自身的辦學(xué)特色，優(yōu)先發(fā)展工科類、農(nóng)業(yè)相關(guān)類、高新技術(shù)類和自身特色類專業(yè)，重點發(fā)展應(yīng)用新型專業(yè)，有計劃地開設(shè)、改造和提升服務(wù)業(yè)相關(guān)類專業(yè)。

（二）專業(yè)設(shè)置靈活多變，適應(yīng)市場需求

靈活設(shè)置、調(diào)整相關(guān)專業(yè)，對高職教育來說是必需的。這要求高職院校必須了解區(qū)域現(xiàn)有社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，包括區(qū)域產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策、人才現(xiàn)狀、市場趨勢、就業(yè)形勢等各個方面，也要吸取沿海發(fā)達地區(qū)和北上廣等地高職院校的先進經(jīng)驗，更要緊跟市場政策，預(yù)測區(qū)域未來經(jīng)濟社會發(fā)展的走向，從而確定產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點和方向，據(jù)此作為高職院校專業(yè)設(shè)置的前提?？傊?，高職院校應(yīng)緊跟市場，及時追蹤市場需求變化，時刻關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展需要，根據(jù)自身辦學(xué)條件和特色，前瞻性地設(shè)置和調(diào)整相關(guān)專業(yè)，提高專業(yè)設(shè)置對市場更新的適應(yīng)性。

（三）加大“校企合作”力度，真正實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”

高職教育在發(fā)展過程中不能“閉門造車”，要及時走出來，增強與市場的密切聯(lián)系與合作，提高與各級各類企業(yè)的融合度，讓“企業(yè)進學(xué)校，設(shè)備進學(xué)校，學(xué)生進企業(yè)”，明確企業(yè)在校企合作中的主體地位，讓企業(yè)真正參與到教育環(huán)節(jié)中。積極聘請行業(yè)、企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的技能能手、工程師等專家參與人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)設(shè)置調(diào)整和建設(shè)等活動并參與有關(guān)專業(yè)課程的講授，承擔(dān)一定的實踐技能教學(xué)任務(wù)。同時學(xué)校教師可以定期到企業(yè)參觀、考察、學(xué)習(xí)，把企業(yè)中實用的先進技術(shù)理論帶回到課堂，提高教師創(chuàng)新能力與實踐能力，促進教學(xué)內(nèi)容改革。學(xué)生可以直接到企業(yè)中在真實的生產(chǎn)工作環(huán)境中進行實習(xí)和培訓(xùn)，按照企業(yè)的工作標準進行實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)自身適應(yīng)工作崗位的能力。

（四）開展社會職業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)教育資源共享

隨著中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和市場經(jīng)濟的不斷完善，大量的富余勞動力需要通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實現(xiàn)再就業(yè)。高職教育通過與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建行之有效的開放式社會培訓(xùn)體系，利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等優(yōu)勢，有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源，針對社會和企業(yè)緊缺人才和技術(shù)，建立靈活有效的職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)模式，開展社會化職業(yè)培訓(xùn)。通過分類開展形式多樣的職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，設(shè)立各級各類培訓(xùn)基地，努力建成集職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、就業(yè)推薦、崗上指導(dǎo)等一體化服務(wù)的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地，積極為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會經(jīng)濟發(fā)展提供知識儲備、技術(shù)指導(dǎo)和人力支持，達到教育資源共享和人才儲備需求的目的，讓高職院校的社會培訓(xùn)功能得以實現(xiàn)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

四、結(jié)束語

總之，中原經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和調(diào)整、區(qū)域社會經(jīng)濟的快速發(fā)展必定伴隨著區(qū)域高職教育的大發(fā)展，而高職教育的快速發(fā)展反過來推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。所以，高職教育的發(fā)展要培養(yǎng)出大批基礎(chǔ)知識扎實、知識能力范圍寬廣、技術(shù)能力強勁、綜合素質(zhì)較高并適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所需要的各類實用型人才，專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置與地方社會經(jīng)濟發(fā)展目標和趨勢相適應(yīng)，促進高職教育與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，那么就必須在未來做出更大的努力。