付阿芹

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí)，也要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。本文旨在探究小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育;極情感態(tài)度;價(jià)值觀

英語(yǔ)課程作為一種語(yǔ)言文化課程，其中必定包含了豐富的情感。但是被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所影響，小學(xué)英語(yǔ)教師，只是注重給學(xué)生傳遞語(yǔ)言文化知識(shí)，忽視了小學(xué)英語(yǔ)教育中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)效率低下。想要提高教學(xué)效率，改變小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，就應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求，注重在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知欲。

一、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的必要性

1、新課改的要求

英語(yǔ)教育在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，屬于必修的課程。而在小學(xué)新課改的要求中，明確的提出了，要注重小學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的意志力。所以在開展小學(xué)英語(yǔ)教育的過程中，我們不僅要為學(xué)生傳遞英語(yǔ)的語(yǔ)言文化知識(shí)，還應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。采用行之有效的課堂教育方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇見的問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的目的。

2、學(xué)生發(fā)展的需要

在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，可以很好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)課程不僅僅是一門語(yǔ)言課程，它還是一門文化課程。在語(yǔ)言文化課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生在接受教育的過程中，準(zhǔn)確的定位自身優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足[1]。然后在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)吸收相應(yīng)的文化知識(shí)，完善自身的不足之處，養(yǎng)成積極向上的品格，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育中，我們不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還要重視英語(yǔ)教育教學(xué)的方法，在英語(yǔ)的教育教學(xué)中，滲透積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)的態(tài)度

小學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師面對(duì)的孩子們不僅年齡小，沒有自己的思維能力，而且這類學(xué)生沒有接觸過社會(huì)，知識(shí)容量有限。因此，他們的思維方式是一種非常直觀的思維方式，在學(xué)習(xí)或者生活中，一旦遇到自身難以解決的問題，就會(huì)形成極大的心理壓力。這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)教師的價(jià)值就體現(xiàn)出來了，想要學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，就要正確的引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。尤其是面對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)積極意識(shí)的學(xué)生，英語(yǔ)教師可以采用鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀

1、喚醒學(xué)生的求知欲

英語(yǔ)課堂是從來都不是教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的地方，它是兩者共同參與的課堂，要充分肯定學(xué)生的主體地位，把教師在英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)地位發(fā)揮出來，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透到英語(yǔ)教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去[2]。在新課改的背景下，想要提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的情感態(tài)度，用鼓勵(lì)和關(guān)愛去喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)生的求知欲，讓每一位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，用最符合他們的方式，幫助他們克服情感態(tài)度方面的困難，樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

2、樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

其實(shí)，仔細(xì)分析英語(yǔ)教育教學(xué)課堂內(nèi)容，不斷反思總結(jié)，英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們不難看出，大多數(shù)學(xué)生就是不愿意、不能夠參與到英語(yǔ)的課堂當(dāng)中去，只要我們解決這一問題，現(xiàn)狀就能得以改善。例如：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档陀⒄Z(yǔ)教學(xué)的難度，讓更多的學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的樂趣，體會(huì)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面成功的感覺。就能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生積極正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，就必須在小學(xué)英語(yǔ)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)用心。因?yàn)橹挥杏眯年P(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用正確的教育教學(xué)方法，才能在實(shí)施英語(yǔ)教育教學(xué)的過程中，得到良好的反饋，獲得優(yōu)秀的教學(xué)成果。順應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不僅僅需要小學(xué)英語(yǔ)教師提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，合理的運(yùn)用到英語(yǔ)課堂上，還需要小學(xué)英語(yǔ)教師真正的做到，關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]聶雙. 淺談小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版） .2018（29）：70.

[2]黨艷麗，李鵬山.淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀滲透[J].課程教育研究，2019（25）：107.

[3]覃玉梅.如何在初中地理教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀[J].課程教育研究，2019（22）：168-169.