楊四季

通過(guò)觀察當(dāng)前的教育形式，不難發(fā)現(xiàn)，不少教師面臨同一問(wèn)題：講過(guò)很多遍的基礎(chǔ)知識(shí)以卷面形式出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，很多學(xué)生依然感到無(wú)所適從，錯(cuò)誤百出。造成這種現(xiàn)象的主要原因是知識(shí)講授與書(shū)面考試兩者之間差異大。所以，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，探索整理出一套提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果的方法。

無(wú)論什么形式的考試，基礎(chǔ)一定是關(guān)鍵。這就要求學(xué)生平時(shí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。歷史老師可以采用默寫(xiě)的形式，針對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)出半張?jiān)嚲?，在每?jié)課前讓學(xué)生默寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)批改，當(dāng)場(chǎng)訂正。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生一定會(huì)加強(qiáng)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

一、提高初中生歸納知識(shí)的水平

在歷史教學(xué)中，七八年級(jí)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，九年級(jí)重在對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)以及整合，這對(duì)歷史老師來(lái)說(shuō)也是重大挑戰(zhàn)。歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)。首先，幫助學(xué)生樹(shù)立整體意識(shí)，從宏觀角度進(jìn)一步感知?dú)v史教材。其次，引導(dǎo)學(xué)生在解答題目時(shí)能夠準(zhǔn)確把握題目的意思，明確所解題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

為了從整體上提高初中生歸納知識(shí)的水平，為提高解題能力奠定基礎(chǔ)，歷史教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，以身作則，提高自身的概括、歸納水平。以教材為基礎(chǔ)，利用思維導(dǎo)圖將所有知識(shí)填寫(xiě)于框架之中，明確不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其精華進(jìn)行概括。

當(dāng)概括完知識(shí)后，要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際入手進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整合，具體做法為：第一，為學(xué)生做出示范，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用何種方式總結(jié);第二，可為學(xué)生講解整合知識(shí)的主要方法，即時(shí)間線索法或比較法等。方法是整合知識(shí)的鑰匙，教師不僅要教給學(xué)生主要方法，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，為學(xué)生提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握解答題目的方法

盡管當(dāng)前中國(guó)教育以應(yīng)試教育為主，但是國(guó)家教育致力于創(chuàng)新改革，所以，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生整合基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生特定的答題方法。

總體來(lái)看，初中歷史題目由兩部分構(gòu)成：客觀題、主觀題。其中，客觀題往往考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，主觀題往往考查學(xué)生讀題以及運(yùn)用知識(shí)的能力。

針對(duì)這兩種不同類(lèi)型的題目，歷史教師可為學(xué)生講解不同的方法。對(duì)于客觀題，可使用排除法，排除與原題目不相符合的選項(xiàng)以及干擾選項(xiàng)。不僅如此，解答客觀題還可以運(yùn)用聯(lián)系法。對(duì)于主觀題來(lái)說(shuō)，歷史教師可利用“四步走”的方法。首先，讓學(xué)生認(rèn)真審題目;其次，用筆標(biāo)記題目關(guān)鍵詞句;再次，讓學(xué)生閱讀問(wèn)題，并尋找答案的大致區(qū)域;最后，引導(dǎo)學(xué)生以材料為基礎(chǔ)，分條作答。該方式對(duì)初中生來(lái)說(shuō)難度較大，需要增加實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中找到最適合自己的解題模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

如果學(xué)生已經(jīng)將知識(shí)掌握到爐火純青的地步，并具備特定知識(shí)框架，明確答題方法以及技巧，那么，老師就可以將重點(diǎn)放在提高學(xué)生答題的心理素質(zhì)上。從學(xué)生答題現(xiàn)狀可知，不少學(xué)生平日表現(xiàn)良好，但取得的成績(jī)往往不盡如人意，可見(jiàn)學(xué)生答題心理素質(zhì)也能夠影響到學(xué)生的歷史成績(jī)。

1.增強(qiáng)初中生答題信心。

有些中考?xì)v史題目比較新穎，在考試中，當(dāng)學(xué)生遇到這種題目時(shí)，往往會(huì)感到束手無(wú)策，進(jìn)而失去答題信心，以至于影響答題效果。所以，歷史老師應(yīng)當(dāng)盡可能多地讓學(xué)生接觸多種題型，盡可能減少學(xué)生對(duì)陌生題目的恐懼感。

2.幫助初中生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣。

和其他學(xué)科比較來(lái)看，歷史學(xué)科的題目更加注重細(xì)節(jié)。如果學(xué)生不認(rèn)真審題，沒(méi)有把握題目的精髓，那么很有可能出現(xiàn)答案錯(cuò)誤的現(xiàn)象。在日?？荚囍校瑢W(xué)生因?yàn)榇中膩G分的現(xiàn)象十分常見(jiàn)。為避免此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，我們要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生答題，告訴學(xué)生易錯(cuò)題型，并對(duì)易錯(cuò)題型做出適當(dāng)分類(lèi)，降低錯(cuò)誤比率。

由此可見(jiàn)，對(duì)歷史教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一個(gè)艱難任務(wù)。作為教師，不僅要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，還要從整體上增強(qiáng)初中生歸納、整合知識(shí)的水平，并且多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷總結(jié)答題技巧，接觸不同類(lèi)型的題目，提高心理素質(zhì)。