韓玉紅

摘 要：黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。探究式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取探究知識(shí)和思考問題，使學(xué)生獲得知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)情分析

（一）教學(xué)概況

2018年12月5日，在黃南州中學(xué)高一（2）班，38位同學(xué)和我一起完成了《鋒與天氣》的公開課。

黃南州中學(xué)位于同仁縣隆務(wù)鎮(zhèn)，是全州唯一的一所完全普通中學(xué)。全校共有初高中學(xué)生1000余人，其中少數(shù)民族學(xué)生占到學(xué)生總數(shù)的2/3，大多是藏族，還有蒙古族、土族和回族等。

本校高一年級(jí)共有三個(gè)班級(jí)，1班是理科班，2班和3班為文科班。3班是直播課班級(jí)（與成都七中網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)），故本節(jié)課在考慮教學(xué)實(shí)際情況后，選在高一（2）班進(jìn)行授課。

本節(jié)課內(nèi)容出自人教版地理必修一第二章第三節(jié)《常見天氣系統(tǒng)》第一課時(shí)。本節(jié)是繼“氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”之后，從微觀角度介紹天氣系統(tǒng)與天氣現(xiàn)象，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)單天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，并為氣象災(zāi)害，比如臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)過程

【課標(biāo)】運(yùn)用示意圖，分析鋒，低壓（氣旋），高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。（2017版，選擇性必修1，自然地理基礎(chǔ)，1.4）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能夠通過道具演示，說明冷鋒和暖鋒的形成過程。

2、通過合作探究，畫出冷鋒、暖鋒示意圖，分析歸納鋒面過境前后的天氣變化，以及過境時(shí)的氣溫、降水、氣壓變化特點(diǎn)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，分析哪些天氣現(xiàn)象是由哪種天氣系統(tǒng)引起的？

【重難點(diǎn)】冷鋒、暖鋒的形成過程及控制下的天氣狀況。

【教學(xué)方法】多媒體演示，互動(dòng)探究法，角色扮演法，演示法。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從大氣狀況、時(shí)間長短、有規(guī)律、多變、預(yù)報(bào)等幾個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)出氣候與天氣的異同點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：課前觀察、討論

教師行為：聆聽、觀察

設(shè)計(jì)意圖：引入本節(jié)主題。天氣與我們的關(guān)系。

2.過渡環(huán)節(jié)：天氣變化影響著人們的生產(chǎn)和生活，那么引起陰、晴、雨、雪、風(fēng)的這些天氣現(xiàn)象的原因究竟是什么呢？又是什么原因?qū)е绿鞖猬F(xiàn)象之間的變化。

本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)影響天氣變化的第一種天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)意圖：從日?，F(xiàn)象入手，引發(fā)思考，激起學(xué)習(xí)興趣

3. 新授1環(huán)節(jié)：氣團(tuán)，介紹冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)（氣溫、氣壓），以及影響下的天氣。

學(xué)生活動(dòng)：觀察 冷暖氣團(tuán)的位置移動(dòng)，討論、分析、得出結(jié)論：

單一氣團(tuán)控制下的天氣是晴天

教師行為：講授介紹氣團(tuán)說明分類，提問：?jiǎn)我慌?冷氣團(tuán)控制下的天氣如何？冷暖氣團(tuán)相遇呢？

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)思考?xì)鈭F(tuán)與天氣的關(guān)系，分析單一氣團(tuán)影響下的天氣狀況。

4.新授2環(huán)節(jié)：

教師行為：提問：怎么預(yù)報(bào)鋒面過境前后的天氣變化？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，天氣預(yù)報(bào)是如何預(yù)報(bào)的

5.過渡環(huán)節(jié)：根據(jù)冷暖氣團(tuán)的主次地位，將鋒面系統(tǒng)分為三類：

冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。

設(shè)計(jì)意圖：尋找差異

6. 新授3環(huán)節(jié)：

內(nèi)容：

情景演示：a.該區(qū)域原來是什么顏色的氣球？（紅）

b.代表冷氣團(tuán)的藍(lán)氣球逐漸靠近紅色氣球，并接觸。

c.“鋒面”登場(chǎng)，演示同學(xué)表達(dá)其位置，直立還是傾斜？（傾斜）

d.像哪一側(cè)傾斜？在藍(lán)色氣球不斷移動(dòng)的過程中，鋒面與地面的夾角變大還是變小。

e.暖氣團(tuán)何去何從？

f.天氣變化如何？

學(xué)生活動(dòng)：角色扮演：

三個(gè)同學(xué)分別扮演：冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)和鋒面。（紅色代表暖氣團(tuán)、藍(lán)色氣球代表冷氣團(tuán)、白色紙板代表鋒面 、小房子代表某區(qū)域）

根據(jù)教師指導(dǎo)，演示各自的位置變化。其他同學(xué)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)并且做好記錄。

完成學(xué)案

探究合作

教師行為：提供視頻——冷鋒。

為接下來的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做指導(dǎo)。

冷氣團(tuán)移動(dòng)速度較快并接近暖氣團(tuán)→冷暖氣團(tuán)接觸→暖氣團(tuán)位置如何變化→天氣變化如何？→該區(qū)域最終受哪種氣團(tuán)控制……

指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案。

結(jié)合圖片說明冷鋒典型的天氣。

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)置時(shí)間線，引導(dǎo)故事情景發(fā)展;

讓學(xué)生角色扮演，分析冷鋒影響下的天氣變化。

其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)

總結(jié)出冷鋒與天氣的關(guān)系。完成教學(xué)目標(biāo)。

7. 新授4環(huán)節(jié)：

內(nèi)容：暖風(fēng)總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生利用氣球，小組合作演示暖鋒形成過程及天氣變化。

學(xué)案歸納、探究合作

教師行為：指導(dǎo)、提問、課后作業(yè)（預(yù)設(shè)）

設(shè)計(jì)意圖：利用道具了解暖鋒的形成過程及天氣變化?？偨Y(jié)暖鋒，完成教學(xué)目標(biāo)

8. 小結(jié)環(huán)節(jié)：

內(nèi)容：冷鋒與暖鋒的形成過程。鋒面移動(dòng)過程中的天氣變化。

學(xué)生活動(dòng)：歸納、總結(jié)

教師行為：引導(dǎo)、提示

設(shè)計(jì)意圖：完成本節(jié)教學(xué)。

二、課堂行為分析

這節(jié)課，通過播放天氣預(yù)報(bào)，把生活實(shí)際與天氣知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課件中嵌入視頻和動(dòng)畫，增強(qiáng)課堂趣味性。

本節(jié)課積極實(shí)踐新課標(biāo)地理核心素養(yǎng)的基本理念，尤其是地理實(shí)踐力。本課教師角色為輔助，讓學(xué)生主動(dòng)參與道具演示，得出結(jié)論，體現(xiàn)了教師助學(xué)的理念。了解學(xué)生實(shí)際情況，制定導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生參與度較高，有效提高本節(jié)課教學(xué)效率。

嘗試?yán)脷馇虻鹊谰?，使抽象的?nèi)容具體化，使學(xué)生更容易接受知識(shí)。開展小組合作，演示氣球位置的變化和鋒面的變化等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究能力。

本課以引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為主，利用氣球演示冷暖氣團(tuán)的變化，以及對(duì)天氣變化的影響。在學(xué)生活動(dòng)過程當(dāng)中，時(shí)間不可控，故導(dǎo)致本節(jié)課在后面暖鋒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中時(shí)間緊促。本節(jié)課內(nèi)容量較大，時(shí)間緊，可以將暖鋒的性質(zhì)及特征安排到下節(jié)課，通過適當(dāng)練習(xí)來鞏固已講的知識(shí)。這樣不僅使得課堂氣氛輕松活躍，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、總結(jié)與歸納

這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，為了讓學(xué)生更好的掌握不同類型的鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)和天氣特征，我采用了多媒體教學(xué)和道具演示，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了教學(xué)效率。

盡管黃南州基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，但是在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我通過認(rèn)真分析學(xué)情，開展合理得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，設(shè)置有效的課堂提問，順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后教學(xué)中，應(yīng)該多途徑為學(xué)生提供感受學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、才能獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)自我的全面發(fā)展！