張嗣瑾

摘 ?要：體育教學工作需要用“心”做好每一件事，讓每一個用“心”課堂去相擁每一個孩子，讓我與孩子們能樂在其中是我的最終目的。自體育教學的改革以來正日漸走向成熟，每節(jié)體育課的設(shè)計也都親歷了許多人的智慧，它是有生命的，它存在的價值就是能夠讓我們的孩子長出堅實的雙翅在未來富有挑戰(zhàn)的天空中快樂的自由翱翔！

關(guān)鍵詞：趣味 ?呼應 ?個性

一、教學設(shè)計要善于捕捉趣味

不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，趣味性較強的內(nèi)容則是吸引學生的最好方法。這就要求設(shè)計者必須掌握好或把原有的內(nèi)容進行創(chuàng)編以此來捕捉趣味點，引導學生能主動參與。本節(jié)課從開始慢跑聽信號的反應練習到拍照片、跳皮筋、各種游戲的挑戰(zhàn)練習，無不是為了提高課堂的趣味性。內(nèi)容的趣味性足了便能無形激發(fā)學生的學習興趣，在玩中循序漸進的體驗動作的形成。本節(jié)課的重點是“起跳有力，騰空后做出蹲踞動作“，難點是“能連貫做出屈膝靠攏上提的動作”。在這個問題上我結(jié)合民間體育活動“跳皮筋”來解決，課中教師問：“孩子們你們平時喜歡跳皮筋嗎？那么今天這節(jié)課我們就用蹲踞式跳遠的方式來跳皮筋，好嗎？”兩個簡單的問題激發(fā)了孩子們的學習積極性，在教師的引導下，利用一步或三步助跑時單腳起跳，雙腳在空中同時踩繩落地練習，提醒學生隨著不同高度的增加，助跑步數(shù)多了、騰空后蹲踞的動作明顯了、屈膝靠攏上提的動作也漸漸連貫了。這樣一來既能帶著樂趣去練習又能帶著挑戰(zhàn)去認真練。練習中達到了良好的效果，有效地解決動作的重點、難點。

接下來我用“挑戰(zhàn)”來進一步激趣，說是挑戰(zhàn)其實在這個練習中我降低了難度，我用有些高度的踏跳板助跳，提高了起跳的高度。接著用準備好的小體操墊搭成小山放在騰空后的下面，給孩子一個心理障礙壓力。在教師正確引導下，利用三步助跑做完整的“蹲踞式跳遠”動作。小學生喜歡挑戰(zhàn)來證明自己，從中漸漸成熟心理，同時也能在挑戰(zhàn)中找到成功后的喜悅！孩子的潛力是無限的，在最后的展示環(huán)節(jié)中，孩子們都勇敢的完成練習。

所以教師每節(jié)課的教學內(nèi)容可以一樣，但選擇教學內(nèi)容方法時應多樣化引導，從學生心理和生活出發(fā)，多捕捉一些兒童化、趣味性強的運動項目結(jié)合主教材內(nèi)容，運用不同的教學方法加以引導和轉(zhuǎn)變，讓學生敞開心扉，去接受教師設(shè)置的內(nèi)容，激勵學生主動地參加體育活動，在實踐中體驗到學習給自己帶來的無窮快樂！

二、教學環(huán)節(jié)推進要注重呼應

體育課堂上的教學內(nèi)容需要環(huán)環(huán)相扣首尾呼應，主要還是要適合學生心理、生理的學習特點：從淺入深、從簡單到復雜的這么一個循序漸進過程。通過主教材的敲定，本節(jié)課的所有內(nèi)容都要圍繞著這個去轉(zhuǎn)。包括最后的游戲或體能訓練環(huán)節(jié)，有可能還要為下一節(jié)課的教學做好準備。

本節(jié)課在講解課內(nèi)容時，我用語言：“勇敢挑戰(zhàn)地心引力，尋找飛翔的感覺！”來暗示學生本課要勇于挑戰(zhàn)。

準備活動中用“聽信號配合練習”，復習了上節(jié)課單腳起跳雙腳落地的動作，同時讓學生尋找身體協(xié)調(diào)感。

在韻律操內(nèi)容里，我多以拉伸和分解“蹲踞式跳遠”動作練習為主，使身體充分活動開，例如：一節(jié)收腹跳，讓學生去感受空中收腹騰空動作。

內(nèi)容“拍照片”環(huán)節(jié)，目的在于激發(fā)學生學習興趣，教師語言引導，怎么才能拍下空中的身體姿勢，并且能在空中停頓時間長？學生在引導下就跳了起來，知道只有用力起跳才能在空中停頓起來。接下來“摸高跳”練習，復習上節(jié)課單腳起跳動作，加深用力起跳后摸高處的懸掛物。為接下來“跳皮筋”練習做好準備。

“跳皮筋”活動量不大，但雙腳踩繩練習讓孩子們樂于學練，在不同高度的過程中，慢慢地將起跳后向上的騰空技術(shù)動作形成，動作簡單易操作。

結(jié)合以上所有練習的環(huán)環(huán)相扣，在接下來的練習中讓學生將完整的動作完成就輕而易舉了。實踐課后學生們均能掌握好動作的要領(lǐng)，使孩子們體驗到動作成功的喜悅和挑戰(zhàn)練習后的快樂。

當然本節(jié)課也有不足之處，實踐課后感覺：1.在教學過程中，我對課堂的掌控能力還要加強練習，這需要每節(jié)課的多磨煉，平時要加強自己專業(yè)素養(yǎng)的學習，理論結(jié)合實踐使自己能夠把學生、課堂、教師三合一。2.課中“拍照片”環(huán)節(jié)過于抽象，本來的意圖是能讓孩子自由分組練習，課中還是有少數(shù)學生無法投入練習，只有在教師統(tǒng)一安排下完成練習。

三、教學內(nèi)容要依循學生個性激發(fā)創(chuàng)新潛能

世界本身無時無刻不在發(fā)生變化，新鮮事物的產(chǎn)生，才使得有趣、奇妙，促使人們帶有一顆好奇的求知欲來學習，而在不斷學習的過程中也會有找到同一個答案使用的不同種方法。體育運動本身也是一直在不斷地被發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的科學，江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力”。在體育教學中，個性發(fā)展和創(chuàng)新是密不可分的，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個學生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學中忽略的，所以我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。體育教師在體育教學中，應充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當?shù)陌l(fā)展性評價和不斷的鼓勵，激活學生創(chuàng)造性思維。要積極革新自己的教學方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。在具體的體育教學過程中，如果給予學生空間，讓學生把所學知識在課堂自主學練環(huán)節(jié)里進行加工、提升、運用，學生的創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)。本節(jié)“蹲踞式跳遠”所設(shè)計的內(nèi)容中利用想象力“拍照片”自主設(shè)計動作發(fā)展彈跳力、“跳皮筋”環(huán)節(jié)根據(jù)學生平時游戲活動簡單引導單腳起跳雙腳落地挑戰(zhàn)踩皮筋不同高度的學練過程給孩子們自主挑戰(zhàn)的空間，很多學生都將挑戰(zhàn)設(shè)置到教師給的最高處練習，甚至不少學生在課中還想不斷的挑戰(zhàn)更高的高度，在練習中學生無形間將教學的重點學練成功。學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。所以每節(jié)課在設(shè)計時我們要善于發(fā)現(xiàn)蘊藏在我們身邊的新知識、新事物、新問題，讓我們的孩子每天都會在不斷地發(fā)展、創(chuàng)新。

讓教師用“心”鏈接每一位學生，使孩子們樂在其中，樂此不疲！

參考文獻

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