侯護(hù)軍

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)目的是提升學(xué)生的綜合能力，趣味教學(xué)法作為語文教學(xué)的一種方法，優(yōu)勢(shì)在于可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的效果要求。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);趣味教學(xué)

小學(xué)是教育學(xué)生的基本教育階段，小學(xué)語文科目的教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的意義。社會(huì)的發(fā)展，對(duì)語文教育的重視程度也在不斷地加深，對(duì)語文教學(xué)的方式方法也有著一些新的思考。當(dāng)下趣味教學(xué)法就是一種很好的提升語文教育的教學(xué)方法，教師在課前設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)且提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程教案和教學(xué)流程，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、使用趣味教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的語文教育要抓住學(xué)生在這個(gè)階段“自我思想快速成長(zhǎng)，對(duì)于新鮮事物探索欲望強(qiáng)”的特點(diǎn)，教師就可以從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變過去傳統(tǒng)的講授式的語文教學(xué)方式，利用學(xué)生的思維特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于小學(xué)的語文教育教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，就可以讓教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升課堂學(xué)習(xí)活躍度的角度出發(fā)，來設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率提高，使語文的教學(xué)質(zhì)量到達(dá)想要的效果。舉例來說，在課堂上可以設(shè)計(jì)成語猜猜的游戲，學(xué)生之間兩兩搭配，然后互相提問或者進(jìn)行相應(yīng)的看圖識(shí)成語。那么，之后兩兩搭配的學(xué)生群組之間進(jìn)行比賽，有相應(yīng)的獎(jiǎng)品。這樣的方法不僅滿足學(xué)生的游戲的想法，也可以通過游戲使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)理解吸收的環(huán)節(jié)，更好地學(xué)習(xí)語文的相關(guān)知識(shí)。

（二）提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文教育的教學(xué)的目的是能夠使學(xué)生綜合性的語文學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)入更高的階層。而語文的學(xué)習(xí)能力主要包括寫作、閱讀、自我表達(dá)、自我學(xué)習(xí)、自我探索、參與實(shí)踐等幾個(gè)方面的能力。為使學(xué)生綜合能力顯著提升，教師就要對(duì)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深究和挖掘，使語文教科書的教學(xué)作用完全發(fā)揮。過去傳統(tǒng)的教師直授講課方式不能夠使學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力提升，不能夠讓學(xué)生掌握需要掌握的學(xué)習(xí)能力和提高語文素養(yǎng)，所以趣味教學(xué)法的采用對(duì)于提高學(xué)生的相關(guān)能力有著重要的實(shí)際意義。

對(duì)于趣味教學(xué)法的使用，教師可以在課前就對(duì)學(xué)習(xí)的文本進(jìn)行全方位的解讀，然后在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中就可以融入學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為課程的教學(xué)主體，以興趣引導(dǎo)使學(xué)生參與到課堂的內(nèi)容學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

舉例來說，對(duì)于古詩(shī)文《靜夜思》的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能夠深切地領(lǐng)悟到作者的思想感情和詩(shī)文的中心思想，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行一些與文本有關(guān)的音樂、圖集、朗誦音頻的展示欣賞，學(xué)生以四人為組，接力的方式進(jìn)行朗讀。然后學(xué)生聽教師的相關(guān)講解之后，通力合作進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的完成，這樣既可以讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作的重要性，也能夠提高學(xué)生的詩(shī)文鑒賞能力。

（三）帶動(dòng)語文學(xué)習(xí)的課堂氛圍

趣味教學(xué)法從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑度高、探索欲望強(qiáng)烈、有好奇心、興奮度高，這些特點(diǎn)都適合趣味教學(xué)法的展開。語文教師要能夠科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂學(xué)習(xí)有很好的氛圍，區(qū)別于過去傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂教育學(xué)習(xí)。課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望就被調(diào)動(dòng)，小學(xué)生的思考方式往往是天馬行空的，但是不能忽略掉他們對(duì)于事物的看法也是新穎的，具有創(chuàng)新性的。教師這時(shí)候就要發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的作用，合理地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)于課本知識(shí)要有一定的新視野的拓展，這樣不僅可以使學(xué)生好奇的探索欲望保持，還可以更加提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。人在活躍的時(shí)候，記憶力和理解能力都是比平常好的，這樣的話，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶和理解就可以更加深刻。

二、趣味教學(xué)法的應(yīng)用

（一）閱讀教學(xué)的應(yīng)用

語文的教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)使非常重要的，閱讀能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生理解事物的能力和分析事物的能力大大增強(qiáng)。教師在閱讀課程的教學(xué)活動(dòng)中，要使用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開，可以給學(xué)生提出一些思考的問題，讓學(xué)生帶著問題對(duì)文本進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和閱讀的興趣，從而使學(xué)生可以把握文章的中心思想。設(shè)計(jì)的相關(guān)問題要從學(xué)生的思維特點(diǎn)、文章的表達(dá)觀點(diǎn)、以及對(duì)于設(shè)實(shí)際生活的思考這三方面出發(fā)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來看，在對(duì)于文章《爬山虎的腳》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)教學(xué)問題：1.爬山虎的樣子有沒有同學(xué)見過？2.爬山虎的腳有些什么作用？3.爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境在文中是什么樣的？讓學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀和思考，然后教師進(jìn)行閱讀引導(dǎo)的時(shí)候就可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的生活情境進(jìn)行思考，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)之下再一次進(jìn)行文章的閱讀，以得到想要的問題答案。相關(guān)興趣問題的設(shè)立從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，能夠使學(xué)生很快且深刻地理解文章的中心思想。通過趣味教學(xué)法的使用，學(xué)生的閱讀能力、對(duì)事物的理解分析能力有所提高。

（二）語句修辭方法教學(xué)的應(yīng)用

學(xué)生對(duì)于閱讀的句子有一個(gè)理解到認(rèn)知的過程。對(duì)于某些句子，教師要進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)和相關(guān)語法修辭的解析。教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，就相關(guān)語句的修辭方法設(shè)置探討環(huán)節(jié)，學(xué)生之間進(jìn)行語句的問題探討之后，教師在課堂上進(jìn)行提問抽查，使學(xué)生了解和掌握語句的一些常用的修辭方法，如擬人、比喻、排比等。

舉例來說，二年級(jí)下冊(cè)文章《找春天》中“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊?！边@時(shí)就可以向?qū)W生提問：是使用了擬人還是比喻？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀之后，相互之間進(jìn)行討論和思考。最終教師課堂提問，了解學(xué)生的問題想法。然后進(jìn)行語句的講解，從而使學(xué)生了解和掌握擬人的修辭手法，也讓學(xué)生能夠分別比喻和擬人的不同使用場(chǎng)景，提高學(xué)生的文章修辭能力和事物的聯(lián)想能力。

三、結(jié)語

趣味教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使課堂的氛圍活躍起來，有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展，增加語文科目的學(xué)習(xí)趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)階段的語文教育中使用趣味教學(xué)法，一定要結(jié)合具體的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，才可以使語文教學(xué)達(dá)到理想的效果，促進(jìn)語文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞紅花. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2019（9）.

（責(zé)編? 張? 欣）