吳寧玉

摘要：21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源極大地沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。在信息技術(shù)的刺激下，各大幼兒園已經(jīng)開始借助應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化園內(nèi)管理和提高教育質(zhì)量。信息技術(shù)為幼兒園的教育資源拓寬了空間，方便教育工作者對(duì)國(guó)內(nèi)外的教育信息和模式進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，方便教師與幼兒之間、教師與幼兒家長(zhǎng)之間、教師與教師之間進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，為幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)帶來(lái)福音。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息化技術(shù)應(yīng)用;應(yīng)用研究

社會(huì)科技水平的提高使我國(guó)人民的生活水平也不斷提高，人們?cè)谖镔|(zhì)方面得到滿足后，對(duì)教育文化也越來(lái)越重視。利用信息技術(shù)，教育工作者可以優(yōu)化課堂教學(xué)方式，打破時(shí)間和空間的束縛，提高與幼兒和幼兒家長(zhǎng)之間的互動(dòng)溝通頻率，借助信息技術(shù)信息共享的特性，對(duì)國(guó)內(nèi)外各個(gè)學(xué)前教育者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒和分析，從而提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，使幼兒可以受到更好的教育。

一、信息化技術(shù)在幼兒園生活教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）信息化技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)信息化技術(shù)作為一種教學(xué)手段被應(yīng)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其信息共享的特性和快速便捷搜索信息的方式方使教師將聲音、文字、圖像有效地結(jié)合到一起，在課堂中為幼兒創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)形象的情景模式，吸引幼兒的注意力，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的感知能力和想象能力，舉個(gè)例子，過(guò)去的幼兒園在教學(xué)過(guò)程中最常使用的道具是黑板和粉筆，教師通過(guò)使用各色粉筆在黑板上畫出各種圖案，寫出各種漢字，來(lái)輔助對(duì)幼兒的教學(xué)。但是，粉筆顏色單一，其材質(zhì)的問(wèn)題使教師在使用其作為書寫工具時(shí)產(chǎn)生的粉塵極大地威脅到了教師和幼兒的身體健康，尤其是幼兒的身體素質(zhì)較弱，極易因?yàn)槲敕蹓m導(dǎo)致各種疾病。在信息化技術(shù)的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的幼兒園使用電子白板和投影技術(shù)，代替了黑板和粉筆?！半娮影装?投影”的教學(xué)模式可以在計(jì)算機(jī)的協(xié)助下，將網(wǎng)絡(luò)上一些與課堂上所教授知識(shí)相關(guān)的圖像、視頻等通過(guò)投影設(shè)備投影在電子白板上，展示給幼兒。通過(guò)這種方式，不但能使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，還可以擴(kuò)展幼兒的視野，讓孩子們有了身臨其境的感覺(jué)，使幼兒對(duì)課堂更加感興趣。

（二）信息化技術(shù)在幼兒園課后溝通中的應(yīng)用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平不斷提高，每個(gè)人手里都會(huì)有至少一件智能電子設(shè)備。如智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等。這些智能電子設(shè)備在方便人們進(jìn)行通訊的同時(shí)，也為幼兒園與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通提供了極大的便利。借助手機(jī)上各種通訊APP，縮短了教師、幼兒和幼兒家長(zhǎng)之間的通訊距離。一些幼兒園的教育工作者創(chuàng)建了微信家長(zhǎng)群、QQ家長(zhǎng)群等，在群內(nèi)幼兒教師可以隨時(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)情況等，在群內(nèi)，家長(zhǎng)之間也可以進(jìn)行交流互動(dòng)，互相溝通自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)需要家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的工作活動(dòng)或者某些教學(xué)活動(dòng)的材料提供幫助時(shí)，教師也可以直接在群里進(jìn)行通知，省時(shí)省力。

（三）信息化技術(shù)在提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)方面的應(yīng)用

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息化技術(shù)有著信息資源共享的特性，借助這種特性，幼兒教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上與全國(guó)甚至于全球的同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。還可以借助一些網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更好的教育。

二、幼兒園教學(xué)生活中應(yīng)用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望

借助信息化技術(shù)輔助教學(xué)，可以在輕松活潑的環(huán)境中讓幼兒獲取知識(shí)，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮幼兒天馬行空般的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)幼兒被教師精心制作的多媒體課件上有著豐富內(nèi)容的畫面吸引時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)。信息化技術(shù)可以激發(fā)幼兒自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，并且可以鍛煉幼兒集中注意力的能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）調(diào)動(dòng)幼兒感官，提高幼兒個(gè)人素質(zhì)

紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，多彩的顏色在引起幼兒興趣的同時(shí)，還可以鍛煉幼兒的視覺(jué)。利用信息技術(shù)制作的多媒體課件將聲音、圖像結(jié)合在一起，孩子在接受教師知識(shí)教育的同時(shí)，還會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官如聽力、視力等，多媒體技術(shù)不僅可以使孩子看到、聽到，還可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，如使用繪畫軟件進(jìn)行繪畫，軟陶軟件進(jìn)行虛擬軟陶制作，借助其他課件游戲鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)作，設(shè)計(jì)模型、房屋、橋梁等。還可以借助多媒體軟件模擬各種情景，如家庭用電、火災(zāi)、煤氣泄漏等場(chǎng)景，由孩子自己動(dòng)手進(jìn)行操作，提高孩子的安全意識(shí)和綜合素質(zhì)。

（三）設(shè)立電子檔案，優(yōu)化管理

借助信息化技術(shù)，幼兒園可以在公安部的統(tǒng)一管理下建設(shè)幼兒電子檔案，錄入幼兒的個(gè)人信息。這樣當(dāng)需要時(shí)，可以通過(guò)電子檔案快速查找幼兒信息，并為幼兒以后的檔案制作提供信息。同時(shí)，借助信息化技術(shù)，幼兒園可以對(duì)園內(nèi)的各種管理如人事檔案、教具資料、財(cái)務(wù)收費(fèi)等進(jìn)行電子信息化管理，優(yōu)化幼兒園的管理，增加園內(nèi)管理的科學(xué)性和實(shí)效性，使行政管理精練化，降低行政管理方面的運(yùn)營(yíng)成本，節(jié)省資源，提升管理效率。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園的教育信息化建設(shè)是優(yōu)化學(xué)前教育的最佳方式，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的前提。信息化技術(shù)對(duì)教育發(fā)展有著促進(jìn)的作用，它為教師提供豐富的教學(xué)輔助，為幼兒創(chuàng)建良好有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造出無(wú)限的可能。借助信息化技術(shù)信息共享的特性，可以提高園內(nèi)行政管理的工作效率和工作質(zhì)量，使各個(gè)幼兒園之間的各種經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)溝通和交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凱，陳艷華.基于五維度的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升——以四川省少數(shù)民族地區(qū)幼兒園教師為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（8）.

（責(zé)編? 楊? 菲）