丁穎

摘? ? 要：高等學(xué)校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)以及為社會服務(wù)等職能的發(fā)揮，主要通過高校教師履行其職責(zé)而實現(xiàn)。對于高校教師如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系，顯得尤為重要。本文從教學(xué)是遵守執(zhí)行高校教師的基本要求、科研是提升高校教師專業(yè)的重要途徑、科研和教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代高校發(fā)展的教育模式三個方面。闡述了正確處理高校教育的兩大支柱——科研和教學(xué)關(guān)系的重要性，為促進高校教學(xué)與科研和諧發(fā)展提供借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：高校教師;教學(xué)與科研;人才培養(yǎng)

現(xiàn)代高校的三大功能就是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和為社會服務(wù)。教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)三者之間存在著相輔相成、相互促進的密切關(guān)系，培養(yǎng)人才是根本，教學(xué)是中心，科研是支撐。只有正確處理好三者關(guān)系，才能實現(xiàn)培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，產(chǎn)出推動社會經(jīng)濟發(fā)展的科學(xué)研究成果，服務(wù)于社會的最終目標。 然而，如何處理教學(xué)和科研的關(guān)系，是大多數(shù)教師既關(guān)心和又感到困惑的問題。

一、教學(xué)是高校教師的基本要求

首先，教書育人是教師的根本道德責(zé)任?，F(xiàn)在高校，往往認為教書是教師的工作，育人是輔導(dǎo)員的工作。所以越來越多的教師都認為只有課堂的教學(xué)時間是本職工作，而學(xué)生有其他事情應(yīng)該是輔導(dǎo)員的工作。其實事實也并非如此，教書和育人是統(tǒng)一的。教師除了在課堂時間傳授知識以外，在課下與學(xué)生多溝通，進行必要的思想道德教育，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。

其次，鉆研業(yè)務(wù)，掌握精深廣博的專業(yè)知識。優(yōu)秀的教師具備豐富的知識，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能把最先進的理念帶給學(xué)生。特別是服裝設(shè)計專業(yè)，每年的服裝流行趨勢的變化，嚴苛的要求教師敏銳的視角，教師必須要準確捕捉流行要素，并且把這些應(yīng)用在教學(xué)過程中。只有教師自己銳意進取，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，才能把最有用的知識教給學(xué)生。

最后，認真實施教學(xué)工作。教師的責(zé)任不僅是勤奮鉆研學(xué)問，更重要的是把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。要做到這點，教學(xué)水平是關(guān)鍵。由于服裝設(shè)計專業(yè)的特點，在教學(xué)上采取模塊課的形式。采取這種形式教學(xué)，對于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

二、科研是提升高校教師專業(yè)的重要途徑

高校教師從事科研主要目的是發(fā)展科學(xué)和培養(yǎng)人才，同時也是提升教師自身專業(yè)水平的主要途徑。因此，高校教師科研主要圍繞如何發(fā)展科學(xué)、培養(yǎng)人才以及提升教師自身素質(zhì)三個方面。在荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的紡織服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，服裝設(shè)計專業(yè)與荊州紅葉針織服飾有限公司進行嬰童裝項目的合作。企業(yè)聘請教師擔(dān)任設(shè)計師，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計，教師把科學(xué)研究和教學(xué)工作緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行科學(xué)研究，堅持以科學(xué)精神教育學(xué)生，不斷提高教學(xué)水平和科研水平。從事科研不僅有助于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的高級專門人才，學(xué)生在學(xué)校就接受了這類校企合作教學(xué)，那么在進入社會后，就能更快適應(yīng)工作崗位，并且也能夠做的更加出色。

教師從事科研應(yīng)該追求真理、勇于創(chuàng)新、造福人類、弘揚科學(xué)精神。服裝設(shè)計學(xué)術(shù)研究，能為社會帶來經(jīng)濟效益。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，從經(jīng)濟發(fā)展的角度而言，就是培養(yǎng)造就一批享譽世界的中國自主品牌。中國傳統(tǒng)的服裝企業(yè)依靠代加工的生存模式，因為企業(yè)沒有設(shè)計環(huán)節(jié)，所以產(chǎn)品附加值低。而品牌服裝企業(yè)，有了研發(fā)設(shè)計，掌握了核心環(huán)節(jié)。中國現(xiàn)在有越來越多的自主服裝品牌，能夠為社會帶來經(jīng)濟效益、造福人類。然而，對于中國品牌服裝企業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)開辟了新的銷售渠道和平臺，服裝企業(yè)各個流程和環(huán)節(jié)都要用互聯(lián)網(wǎng)的思維來再造升級。在電子商務(wù)大潮中，有些服裝企業(yè)能夠幸運的分到一杯羹，而另一些服裝企業(yè)只能破產(chǎn)倒閉。中國服裝企業(yè)將面臨著更大的挑戰(zhàn)，我們作為高校教師能夠做的，就是弘揚科學(xué)精神，堅守為科學(xué)而科學(xué)的精神，通過科研不斷提升自身專業(yè)水平，更好的教書育人。

三、教學(xué)和科研相結(jié)合是現(xiàn)代高校發(fā)展的教育模式

教學(xué)與科研二者關(guān)系從兩個方面來入手，第一，根據(jù)大學(xué)教師對于教學(xué)與科研關(guān)系的認識和處理調(diào)查研究報告，表明教師對于教學(xué)科研關(guān)系的理解中，55.2%的教師選擇了正相關(guān)，可見大多數(shù)高校教師對待教學(xué)與科研的態(tài)度是值得肯定的。第二，按照高校在人才培養(yǎng)目標上的不同，有研究者將國內(nèi)高校分為“研究型大學(xué)”“教學(xué)研究型大學(xué)”“教學(xué)型大學(xué)”。這樣的分類更具合理性，不同的高校辦學(xué)條件有差異，在學(xué)科建設(shè)上應(yīng)根據(jù)實際情況來調(diào)整，而不是所有高校的目標都是“中國一流大學(xué)”，而這樣的結(jié)果會導(dǎo)致重科研輕教學(xué)。不同的教師也具有差異，有的教師具有親和力、喜歡和學(xué)生待在一起，擅長教學(xué)。而有的教師性格內(nèi)斂、喜歡獨處，潛心待在實驗室做研究。所以，因校而異、因師而異，這或許也是未來的發(fā)展方向。

教學(xué)和科研各有其規(guī)律，各有其側(cè)重。但更應(yīng)看到，教學(xué)與科研是緊密結(jié)合在一起的：一方面，教學(xué)為科研明確了方向，提出了問題，也成為科研結(jié)果交流和討論的平臺;另一方面，科研則是教學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒有扎實的科研功底和深厚的科研底蘊，沒有來自長時間科研工作所形成的科研成果作支撐，教學(xué)的效果是無法保證的，就如同沒有內(nèi)容的形式，即使外表在光鮮，也無法深入人心、觸及靈魂。這就要求高校教師不能滿足于發(fā)表論文、申報項目和評獎評優(yōu)的數(shù)量而沾沾自喜，而是要把成為大師級的學(xué)者作為終身追求的目標，把培養(yǎng)真正全方面的人才作為自己人生的價值所在。

參考文獻：

[1]李太平.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng).湖北人民出版社.2011

[2]劉獻君.大學(xué)教師對于教學(xué)與科研關(guān)系的認識和處理調(diào)查研究.2011

[3]教學(xué)與科研之辯：教學(xué)與科研，一碗水如何端平.人民日報.2015