孫東亮

摘要：書寫能力是小學低年級語文的培養(yǎng)重點。激發(fā)漢字書寫自覺性和培養(yǎng)良好的練字習慣是提高低年級學生的書寫能力的兩大策略。

關(guān)鍵詞：低年級語文? 漢字? 書寫能力 培養(yǎng)策略

漢字寫字能力是小學低年級語文的培養(yǎng)重點。如何抓住低年級學生的身心特點，提高他們的寫字能力是低年級語文老師必須解決的問題。

一、低年級學生寫字教學的現(xiàn)狀

我長期任教低年級語文，從平時作業(yè)看，學生的漢字書寫水平很不理想。與其他低年級語文老師交流，結(jié)論都是低年級學生的寫字能力整體偏低，亟待提高。經(jīng)過認真分析，當前小學低年級寫字教學的表現(xiàn)主要在以下幾點：

首先是老師對寫字教學重視不夠，“只求寫正確，不求寫規(guī)范”。很多老師把寫字教學作為識字的輔助手段，在生字教學時重點講拼音、字形，而把如何“寫好”字忽略了。

其次，學生寫字姿勢不規(guī)范。很多學生寫字時，頭歪或頭趴太低，身體離課桌太近或太遠等坐姿錯誤率高。執(zhí)筆錯誤常見有手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、執(zhí)筆太豎等。寫字姿勢不正確嚴重影響學生的書寫效果。

最重要的是學生缺乏規(guī)范有序的訓練。一般情況，老師在課堂讓學生認識了字形結(jié)構(gòu)，就會布置抄寫生字練習。這種抄寫練習，一般量多，學生為完成任務，只求寫快不出錯，根本沒時間和精力把字寫正寫美。

二、激發(fā)學生提高漢字書寫能力的自覺性策略

在練字的長期過程中，需要學生用心、細心并具備堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。所以，激發(fā)學生練字的自覺性非常重要，讓學生有目的、有興致、能正確地練字才能提高他們的漢字書寫能力。

1.給學生設(shè)定適當?shù)哪繕?/p>

從我多年接手的班級看，孩子們寫字沒有寫規(guī)范的概念。與他們交流后，才知道他們寫字都是把字寫正確為目標，這就難怪交上來的作業(yè)字跡潦草不堪了。

要讓學生有意識地提高書寫能力，必須給學生設(shè)定適當?shù)臅鴮懢毩暷繕恕?/p>

一是適當?shù)淖中我蟆５湍昙墝W生注意力方集中水平低，集中度低，時間短，注意分配和轉(zhuǎn)移能力也不足。此時，對他們書寫的要求不能太高。我給班上的學生書寫時的要求是字形端正，并讓他們背出字形要求口訣：橫平豎直，筆劃到位，結(jié)構(gòu)勻稱，方方正正。這樣，他們寫字時就會有意識地把字寫端正。

二是適當?shù)膶懰僖?。低年級學生手部力量不足、協(xié)調(diào)能力弱，寫字比較慢。老師不可急于求成，必須循序漸進。速度是以端正為前提的，慢慢增加練習量以提高寫字速度。

三是作業(yè)整體章法美的要求。學生書寫時存在寫字練習時寫字格內(nèi)布局和筆記練習時整頁排字兩個章法問題，低年級要適當放低要求。我對他們寫字練習時的要求是字的重心落在格子中心，字比格子略小。這與書法里的上留天，下留地，左右要留白相吻合。在筆記練習時整頁排字要求是字的大小要勻稱，字與字要有縫，每行要平齊。

2.激發(fā)學生書寫漢字的興趣

對于低年級學生來說，寫字是一件枯燥乏味的事。如果不能激發(fā)學生書寫漢字的興趣，練字就不能堅持下去，就無法提高其書寫水平。

我在平時授課時，從三個方面激發(fā)學生寫字的興趣。首先是讓學生感受到漢字的美感，使其建立寫好漢字的成就感。其次，多講授漢字字形的演變歷史，了解更多關(guān)于漢字的歷史文化知識，使其建立寫好漢字的使命感。另外多給學生講講古人勤學苦練的故事，增加其寫字的毅力，增強其寫好漢字的信心。

三、培養(yǎng)學生良好的練字習慣策略

我從多年低年級學生的識字、寫字及作業(yè)分析，老師教導識字、寫字的方法多樣且科學，但作業(yè)的書寫質(zhì)量卻很低。是什么阻礙了學生書寫水平的提高呢？

學生書寫能力的提高是一個長期的訓練過程，沒有速成法。在這樣長期艱苦的過程，不但需要提高學生練字的自覺性，更需要培養(yǎng)學生良好的練字習慣。

1.培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢

正確的書寫姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。書寫姿勢包括坐姿和執(zhí)筆，務必兩方面都正確。

正確的書寫坐姿要領(lǐng)為頭正、身直、臂開、足安。頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺。身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸 部離桌沿一拳左右。臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，右手執(zhí)筆，左手按紙。足安，就是兩腳自然下垂，分開平放穩(wěn)踏地上。

正確的書寫執(zhí)筆姿勢應該是食指與拇指捏住筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面保持45～50度角。

2.教悟結(jié)合，堅持不懈

我總結(jié)多年寫字教學經(jīng)驗，要使學生更快提高書寫水平，必須老師的教與學生的 “悟”相結(jié)合。低年級學生的寫字教學應該把重點放在字的間架結(jié)構(gòu)和字的筆劃分布搭配的規(guī)律指導上。更為關(guān)鍵的是讓學生在練習中逐步悟出寫字規(guī)律，是寫字經(jīng)驗的內(nèi)化。

我采取集中練習與家庭練習相結(jié)合的辦法。充分利用課堂時間進行“少而精”的抄寫、聽寫、默寫等集中練習。在學生的家庭作業(yè)中，布置適量的臨摹練習。長期堅持，很好地提高了低年級學生的書寫水平。

在學生每次書寫練習后及時進行評價反饋，不僅能糾正練字失誤、敦實書寫技巧，還能鼓勵學生堅持練習。

參考文獻：

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