趙敏 居鵬飛

本文圍繞高?！傲⒌聵淙恕边@一根本任務(wù)，力求為高校抓好江蘇高校少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)教育提供方案。本文以強(qiáng)化“五個(gè)認(rèn)同”為切入點(diǎn)，深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，增進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同，對中華民族的認(rèn)同，對中華文化的認(rèn)同，對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。通過思政引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感。堅(jiān)持依托馬克思主義學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng);充分利用思政的專業(yè)平臺，深入核心價(jià)值引領(lǐng)。

1 引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障。把社會(huì)主義核心融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人民的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！苯K省高度重視省內(nèi)高校少數(shù)民族大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀。2014年5月，省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省教育廳、省民委聯(lián)合召開少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作會(huì)議。2017年10月，江蘇省高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作專題培訓(xùn)班在江蘇師范大學(xué)舉辦。省內(nèi)每年面向少數(shù)民族自治地區(qū)招收的少數(shù)民族學(xué)生多，少數(shù)民族學(xué)生成為了江蘇高校一個(gè)重要的教育群體。由于少數(shù)民族自治地區(qū)與內(nèi)地地區(qū)尤其是東部沿海地區(qū)在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、民族風(fēng)俗、文化認(rèn)同、語言習(xí)慣、教育水平等各方面的差異，進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生，通常在與內(nèi)地社會(huì)融合的過程中，在思想上、心理上會(huì)出現(xiàn)諸多矛盾和問題。

2 高校少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育研究現(xiàn)狀

2.1 高校少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體上是認(rèn)可的。如諸俊（2017）認(rèn)為大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生對社會(huì)主義價(jià)值觀有著天然的親近感和較強(qiáng)的認(rèn)同感。楊慶毓，李瑞琪（2017）以云南民族大學(xué)4513位少數(shù)民族大學(xué)生問卷調(diào)查為依據(jù)，認(rèn)為學(xué)生對社會(huì)主義價(jià)值觀的認(rèn)同情況總體是好的。王新強(qiáng)，朱志敏（2017）對北大、清華等大學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，認(rèn)為個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是頗為成功的，而國家與社會(huì)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育則有較大程度的提升空間。

2.2 高校少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育存在的問題

高校少數(shù)民族社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育發(fā)展中存在的問題是內(nèi)部因素和外部因素共同導(dǎo)致的。丁忠毅，路順（2017）認(rèn)為民族意識過強(qiáng)、宗教信仰異化、特定時(shí)代的心理特征是影響少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的內(nèi)生變量;經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面快速轉(zhuǎn)型，西方不良價(jià)值觀的沖擊，精細(xì)化教學(xué)體系仍不完善是影響少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的外生變量。

2.3 高校少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育發(fā)展策略層面

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為高校少數(shù)民族社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育發(fā)展方面仍有較大的進(jìn)步空間。劉景錢認(rèn)為要進(jìn)一步做好高校少數(shù)民族學(xué)生日常管理，通過科學(xué)、全面、高效的管理模式讓少數(shù)民族學(xué)生盡快放下思想包袱。同時(shí)還要大力加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教師隊(duì)伍建設(shè)，針對高校少數(shù)民族大學(xué)生制定整體培養(yǎng)規(guī)劃，構(gòu)建一套成熟的少數(shù)民族大學(xué)生育人工作的培訓(xùn)體系。陳憲章，吳紀(jì)龍（2016）從思想方面出發(fā)認(rèn)為必須從發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生理論思維能力和價(jià)值評判能力的培養(yǎng)，根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的文化特點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，夯實(shí)價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)四個(gè)層面出發(fā)才能有效的做好高校少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育工作。

3 江蘇高校少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的新的挑戰(zhàn)和突出問題

一是少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前大都住在民族聚居地區(qū)，文化適應(yīng)性較弱，中華民族的認(rèn)同感和歸屬感有待加強(qiáng)。

二是少數(shù)民族學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占比較高，以江蘇科技大學(xué)人文社科學(xué)院為例，新疆、西藏經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占比超過60%。

三是少數(shù)民族學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較弱，新疆少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，只在預(yù)科或者內(nèi)高班學(xué)習(xí)過2-4年的漢語。

四是少數(shù)民族學(xué)生個(gè)性粗獷倔強(qiáng)、情緒自控能力較弱，因與內(nèi)地學(xué)生民族習(xí)性不同帶來自尊與自卑的矛盾心理。

4 基于“四大工程”的少數(shù)民族大學(xué)生“五個(gè)認(rèn)同”教育

以思想導(dǎo)航工程為核心，以文化遠(yuǎn)航工程為助力，以優(yōu)秀領(lǐng)航工程為牽引，以優(yōu)秀領(lǐng)航工程為牽引，強(qiáng)化對偉大祖國、、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

片，為學(xué)生播放，然后要求寫出讀后感，這樣不僅可以使得學(xué)生感受到軍事視頻作用中服從命令、團(tuán)結(jié)合作等意識，還能有效的增強(qiáng)整體教育指導(dǎo)工作效果。

2.4通過第二課堂開展教學(xué)指導(dǎo)工作

學(xué)生的精力有限，將自身的精力投入到積極的活動(dòng)中，消極活動(dòng)就會(huì)有所減少。在此情況下，可以利用第二課堂的方式，引導(dǎo)學(xué)生組建成為小團(tuán)隊(duì)或是小組，開展文體活動(dòng)、技能拓展訓(xùn)練活動(dòng)。例如：利用第二課堂的時(shí)間，組織學(xué)生參與到網(wǎng)球隊(duì)活動(dòng)、籃球隊(duì)活動(dòng)、田徑隊(duì)活動(dòng)與合唱隊(duì)的活動(dòng)中，不僅可以營造出準(zhǔn)軍事化管理的良好氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、合作意識與奉獻(xiàn)意識，形成正確的團(tuán)隊(duì)精神。為豐富第二課堂的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)端正自身的心態(tài)，為學(xué)生營造出良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)其自我規(guī)范意識與能力，形成正確的觀念，將準(zhǔn)軍事化管理的積極作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促使課堂教學(xué)工作的科學(xué)落實(shí)與完成，滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。

3 結(jié)語

近年來，在教育領(lǐng)域中已經(jīng)開始滲透準(zhǔn)軍事化管理的理念，但是受到諸多因素的影響，還存在一些問題，因此，在課堂教學(xué)的工作中，應(yīng)該積極采用準(zhǔn)軍事化的管理措施，遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)開展各方面的工作，提升常規(guī)課堂規(guī)范性，改善目前的教學(xué)工作現(xiàn)狀與方式方法，有效的提升準(zhǔn)軍事化管理理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自身行為的觀念意識，提升準(zhǔn)軍事化管理法的約束力，在綜合開展各方面分析活動(dòng)與交流活動(dòng)的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。且在學(xué)校的日常管理工作中，也需要注重準(zhǔn)軍事化管理法的應(yīng)用，通過綜合化的管理培養(yǎng)學(xué)生良好人生觀與價(jià)值觀。

（作者單位：廣西南寧市賓陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）