何石明

受新冠肺炎疫情影響，北京市中小學自4月13日起進入線上教學階段。市教委要求，教師嚴格控制學生線上學習時間，不得安排重復性、疊加性學習任務，要嚴格控制作業(yè)量，保證學生每天一小時體育鍛煉時間和充足的睡眠時間。

評析：線上教學是指教師憑借網(wǎng)絡、電視等傳播媒介，以錄播、直播、線上答疑等形式指導學生學習、進行教學的一種教育方式。

當然，我們要理性看到線上教學存在的問題。一是情感相互感知不通暢：與傳統(tǒng)的課堂不一樣，線上教學教師往往難以及時感知到學生的真實情感和心理狀態(tài)。二是教師不容易把控教學效果：自制力強的學生會充分利用教師資源，而自覺性不強的學生可能心不在焉，甚至“逃之夭夭”，教師難以及時察覺。三是電子產(chǎn)品使用時間過長，對師生健康不利：久坐和長時間盯著電子屏幕，會影響健康，特別是對未成年學生成長不利。

教師要克服以上弊端，必然要整合教學內(nèi)容，剔除過時的教學方法，做到以下幾點，才能保證線上教學質(zhì)量。

第一，精心掌握學情，提高課堂效率。教師要掌握并診斷出學生居家學習實情，衡量學生對所學知識的理解程度，為能力突出的學生提供挑戰(zhàn)，鼓勵線上表現(xiàn)出低興趣的學生，充分預設學生在線學習中不良行為的發(fā)生，建立有效的在線課堂管理模式等，并依據(jù)學生具體情況，合理把握教學進度，做到教學內(nèi)容適量、在線教學時長適當，給予學生課上充足的練習和提問時間，鼓勵小組討論，切實提升線上教學的效率。

第二，精選課程資源，提升自身素養(yǎng)。教師一定要系統(tǒng)把握學科內(nèi)容，整合教育資源，備課時不重復使用資源，不疊加學習內(nèi)容，研究提升教學效率的方法，組織適量的測試。這不僅考驗著教師的信息素養(yǎng)，也考驗其專業(yè)教學能力。因為無論是直播課還是錄播課，眾多學生和家長可能反復播放，這就要求教師的備課和講課更認真，語句自然更要精練準確，也迫使教師們升級自己的技能，會分析相關數(shù)據(jù)，對每個學生的學習時長、互動頻次和狀態(tài)進行追蹤，讓課堂更有趣、更有效。

第三，精選作業(yè)，激發(fā)興趣，減輕負擔。教師要根據(jù)學生特點、教學內(nèi)容特點，設置形式豐富多彩、內(nèi)容精雕細琢、層次多級有別的作業(yè)。另外，在傳統(tǒng)課堂上，那些性格內(nèi)向的學生往往不敢舉手，而線上環(huán)境更包容、更自如，教師可以在直播課中引導相對內(nèi)向的學生多發(fā)表觀點，建立自信心。

線上教學必然是未來教育的一部分，要以人為本，無論是傳統(tǒng)實體的課堂空間，還是虛擬在線教學空間，只要教師心里有學生，都會產(chǎn)生良好的教育效果。

編輯 _ 李剛剛