陳秀芳

學(xué)生作文能力的提升不能一蹴而就，所以作文教學(xué)應(yīng)該循循善誘，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指引者，要通過(guò)賞析文章，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高他們?cè)陂喿x中尋找寫(xiě)作素材的能力。教師不能一味地向?qū)W生傳授寫(xiě)作技巧，而應(yīng)該讓審美意識(shí)如涓涓細(xì)流一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田。首先，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的情感，這樣，久而久之才能寫(xiě)出感情豐富的文章。在這一過(guò)程中，教師要采用正確的指導(dǎo)方法，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，本文旨在通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為廣大教師提供作文教學(xué)的新思路。

一、小學(xué)作文教學(xué)方法

1.拓展學(xué)生知識(shí)面

作文素材的積累需要日積月累，并持之以恒，小學(xué)生年齡小，注意力不集中，很容易對(duì)一件事產(chǎn)生興趣，也很容易喪失興趣。因此，如何讓學(xué)生養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，是拓展學(xué)生知識(shí)面的首要任務(wù)。就目前的作文教學(xué)來(lái)看，教師更偏向讓學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)閱讀，以讀書(shū)筆記的形式摘錄，這種方法存在一定的弊端：學(xué)生只是為了完成積累素材的任務(wù)而讀書(shū)，對(duì)閱讀內(nèi)容沒(méi)有興趣，摘錄后往往不會(huì)復(fù)習(xí)和回顧。因此，這種積累方式只能是低效率勞動(dòng)，教師應(yīng)該避免采用這種陳舊的積累手段，消磨學(xué)生的興趣。

現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用非常廣泛，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建讀書(shū)小組，不同的小組成員共同閱讀一本書(shū)。在閱讀過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注表露情感的片段，讓學(xué)生感悟并進(jìn)行小組討論，分享自己喜歡的原因，并以小組為單位在全班朗讀。相信有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，一定能給學(xué)生留下深刻的印象。在分享的過(guò)程中，大家的知識(shí)得到了共享，獲得了更多的積累，正所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。

2.實(shí)踐出新知

書(shū)本上的素材有限，而且有的遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，因此，在教學(xué)中，教師要提倡“實(shí)踐出新知”。豐富的課堂和戶外活動(dòng)能增加學(xué)生閱歷，鍛煉他們的心智，使他們養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，并且在實(shí)踐中，學(xué)生是參與的主體，避免進(jìn)入教師一人獨(dú)大的教學(xué)誤區(qū)。比如，教學(xué)《山居秋暝》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里尋找秋天的蹤跡，呆在教室里閉門(mén)造車(chē)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有益處。學(xué)生像小雀一樣，這走走，那瞧瞧，在愉悅心情的指引下，觀察自然更細(xì)致。回到教室后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的秋天的細(xì)節(jié)，教師在旁引導(dǎo)，并讓學(xué)生根據(jù)這些細(xì)節(jié)聯(lián)想和想象。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力得到了提高，彌補(bǔ)了他們積累中的不足，同時(shí)也訓(xùn)練了聯(lián)想和想象能力。

教師還可以在“我愛(ài)做手工”這一單元準(zhǔn)備手工材料，讓學(xué)生發(fā)揮想象，裁剪自己喜歡的物品，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在寓教于樂(lè)的同時(shí)，也為學(xué)生積累寫(xiě)作素材拓寬了渠道。

二、課堂引導(dǎo)在小學(xué)作文中的案例分析

1.發(fā)揮多媒體的作用

在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生多感官感知的需求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，利用多媒體視頻等，將抽象的事物形象化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生多感官并用認(rèn)知事物，讓觀察更為全面，角度更為新穎，思維更加活躍，從而達(dá)到提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。比如，教學(xué)《白鷺》時(shí)，教師可以提前給學(xué)生播放有關(guān)白鷺生活習(xí)性的視頻，讓學(xué)生對(duì)白鷺有感性的認(rèn)識(shí)，然后在講解課文時(shí)，將視頻內(nèi)容與課文描寫(xiě)對(duì)比，指引學(xué)生找到作者用了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。有條件的話，教師還可以請(qǐng)親眼觀察過(guò)白鷺的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受和第一印象。多媒體解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課文內(nèi)容與實(shí)際生活偏離的問(wèn)題，因此教師要積極地運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生的視野和全面了解事物的渠道。

2.引入趣味活動(dòng)

在教學(xué)中，教師要注意穿插即興環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。如果課堂教學(xué)一直比較平淡，天長(zhǎng)日久，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造能力。相反，適當(dāng)引入“課堂小插曲”，既能為學(xué)生提供寫(xiě)作的素材，也有利于他們感受到生活的精彩。課堂即興發(fā)揮的類(lèi)型和題材不要只拘泥于幾種形式，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的喜好。比如，可以開(kāi)展與課文相關(guān)的故事演講會(huì)，有利于提高學(xué)生的即興語(yǔ)言組織和表達(dá)能力;“你做我猜”的小游戲有助于學(xué)生抓住事物的最突出特征，在作文中更好地描摹。通過(guò)課堂即興發(fā)揮活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的作文興趣。

作文不是一朝一夕之功，需要日積月累的積累和訓(xùn)練。教師要不斷實(shí)踐，找到適合學(xué)生的作文方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，同時(shí)多安排課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有善于觀察的眼睛和感知生活之美的人生態(tài)度，為寫(xiě)好作文夯實(shí)基礎(chǔ)。