陳敏

小學(xué)生年齡小，對外界事物有著濃厚的探索欲和好奇心，他們也很愿意和大家互動(dòng)交流，分享自己的想法。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分將說和寫有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生把說的內(nèi)容落實(shí)到紙上，解決他們寫作時(shí)無話可說的問題。對此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，希望對廣大教師有所幫助。

第一，讓學(xué)生敢發(fā)言。說寫結(jié)合的前提，是學(xué)生敢發(fā)言，愿意發(fā)言，樂于發(fā)言，這也是實(shí)現(xiàn)說寫結(jié)合的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。對于說寫結(jié)合來說，“說”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“說”的真實(shí)反映。在小學(xué)階段，學(xué)生的經(jīng)歷有限，每天都是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線，生活經(jīng)歷較少。同時(shí)，在表達(dá)過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)緊張和畏懼心理，怕自己的發(fā)言大家不喜歡，不敢在眾人面前發(fā)言，部分學(xué)生還存在說話聲音小、表達(dá)不夠流暢等問題。教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，為他們的發(fā)言營造良好的氛圍，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，不要怕說錯(cuò)，說得不好也沒有關(guān)系。對于表達(dá)有進(jìn)步的學(xué)生，教師要當(dāng)眾表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而對說話投入更大的熱情。如果有學(xué)生遇到問題，不能順利表達(dá)，教師要耐心傾聽，采取有針對性的措施予以指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生樹立表達(dá)信心，為說寫結(jié)合打好基礎(chǔ)。例如，教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》時(shí)，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽猜想，思考誰的本領(lǐng)大，即使有些不切合實(shí)際也沒有關(guān)系，不要打擊學(xué)生的說話熱情。通過不斷的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自由、勇敢地表達(dá)自己的真實(shí)想法。在這個(gè)過程中，教師要有耐心，認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，幫助他們保持良好的情緒，從而為后續(xù)的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。

第二，重視傳授寫作技巧。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê图记煞浅Ｓ斜匾?。學(xué)生看到作文題目時(shí)，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路，并在正確的寫作思路指引下，搜集素材，再融入自己的情感，讓作文的中心思想更加突出。在具體教學(xué)時(shí)，教師要多與學(xué)生溝通交流，了解他們的寫作技巧掌握情況，有針對性地教學(xué)，提升他們的作文能力。小學(xué)生的思想還不夠成熟，思維能力也有待于提升，往往在表達(dá)時(shí)缺乏邏輯，語言也相對貧乏。結(jié)合這一情況，教師要增加思維方面的訓(xùn)練，配合寫作技巧的講解，讓學(xué)生的寫作能力得到提升。例如，教學(xué)《夾竹桃》時(shí)，教師可先利用多媒體展示夾竹桃的圖片，讓學(xué)生帶著目的觀察，然后，結(jié)合自己所觀察到的情況，講一講夾竹桃的特點(diǎn)。在這一過程中，教師不要過多參與，讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后讓他們回顧自己的表達(dá)內(nèi)容，與課文對比，看看有哪些不同，從而更好地掌握寫作結(jié)構(gòu)，并感受課文中使用對比、映襯寫作手法的妙處。這種方法有利于學(xué)生掌握寫作技巧，還能鍛煉他們的表達(dá)能力，為以后的寫作打好基礎(chǔ)。

第三，多開展寫作實(shí)踐活動(dòng)。寫作實(shí)踐是寫作教學(xué)中非常重要的一環(huán)，同時(shí)也是說寫結(jié)合的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在滿足學(xué)生基本需求的同時(shí)，幫助他們形成良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)他們的寫作靈感。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)作文主題與學(xué)生展開討論，有利于學(xué)生拓展寫作思路，梳理寫作層次。在討論中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不能放任自流，讓學(xué)生大膽且合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。在實(shí)踐中，教師要為學(xué)生營造良好的寫作氛圍。例如，教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)和感恩母愛，教師可以設(shè)計(jì)“我?guī)湍赣H做家務(wù)”的小實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)母親的不容易。然后，組織學(xué)生討論，讓每個(gè)學(xué)生都講一講自己和母親之間的故事，要投入感情。最后，教師布置作文題，讓學(xué)生寫作。在這一過程中，學(xué)生在實(shí)踐中不斷思考，并利用語言表達(dá)，最后落實(shí)到“筆頭”，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程獲得了非常好的效果。

總之，教師要緊緊圍繞小學(xué)生的特點(diǎn)，做好說寫結(jié)合的教學(xué)工作，提升教學(xué)的成效。