談玉蘭

【摘要】我國教育體制改革以來，國家較為重視語文教學(xué)質(zhì)量，在語文教學(xué)過程中，經(jīng)典誦讀是教學(xué)中較為重要的部分，能夠有效提升語文教學(xué)的趣味性、啟蒙性等，這對語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有較大的促進(jìn)作用。此外，將經(jīng)典誦讀融入語文教學(xué)中，對學(xué)生未來成長尤為重要，這就需要教師在語文教學(xué)過程中對學(xué)生多元化誦讀進(jìn)行有效引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)語文教學(xué)中的實際教學(xué)情況，融合經(jīng)典誦讀，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到對學(xué)生的教育作用。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀;語文教學(xué);融合

我國語文教學(xué)在發(fā)展過程中，經(jīng)典誦讀在其中扮演著較為重要的角色，對教學(xué)質(zhì)量的提高具有較大的促進(jìn)作用。其中經(jīng)典誦讀是我國傳統(tǒng)文化中的美德，在語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀，不但能夠提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，而且還可促進(jìn)我國語文教育發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，需要采取有效措施將經(jīng)典誦讀較好地融入教學(xué)中，以此為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)，對我國文學(xué)發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義

（一）學(xué)生知識面擴(kuò)展

語文學(xué)習(xí)過程也是知識積累的過程，在此過程中將語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)行有效融合，只有這樣才能全面提升學(xué)生知識儲備。此外，我國國學(xué)經(jīng)典較多是名家著作，學(xué)生在對經(jīng)典國學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效提高自身的賞析能力，并且在此基礎(chǔ)上對閱讀能力以及寫作能力有較大的促進(jìn)作用，因此在學(xué)習(xí)期間能夠充分感受我國不同時期的文學(xué)魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還可通過經(jīng)典誦讀增加自身語文詞匯量，能夠為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）表達(dá)能力提升

由于國學(xué)中含有較為豐富、高質(zhì)量的知識，學(xué)生在對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行誦讀的過程中，不但能夠提高學(xué)習(xí)興趣，而且還可提升國學(xué)文化情感，這在較大程度上能夠為自身情感的表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在語文教學(xué)過程中，對學(xué)生寫作能力與表達(dá)能力有較高要求，較多學(xué)生對作文寫作不感興趣，這就需要將國學(xué)經(jīng)典誦讀融入教學(xué)中，以此豐富學(xué)生語文詞匯，這對提高學(xué)生表達(dá)能力與寫作能力具有較大的促進(jìn)作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生語感

在語文教學(xué)過程中，國學(xué)經(jīng)典誦讀對培養(yǎng)學(xué)生語文語感尤為重要，通過對經(jīng)典著作的誦讀，學(xué)生能夠?qū)χ髦械膬?nèi)容進(jìn)行有效理解，這在較大程度上能夠提升學(xué)生語感。此外，把語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典誦讀有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語感是教學(xué)基礎(chǔ)，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。

二、語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典誦讀的特點

（一）啟蒙性

將國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)有效結(jié)合，主要目的是通過不同形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面、真切地感受我國精髓文化，能夠有效提高學(xué)生理想人格、思想品質(zhì)以及政治素養(yǎng)。此外，學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行誦讀過程中，故事性較強(qiáng)，并且內(nèi)容形式較為豐富，學(xué)生會在潛移默化中受到啟蒙教育，同時在教師的指導(dǎo)下吟誦，再結(jié)合學(xué)生課外閱讀對教學(xué)中的知識進(jìn)行全面理解，以此能夠提升學(xué)生的審美能力。

（二）趣味性

將一些國學(xué)經(jīng)典融人語文教學(xué)中，由于較多國學(xué)經(jīng)典引入形式相對比較多，比如采用詩歌、故事以及名言警句等形式，并且在此基礎(chǔ)上對于一些內(nèi)容還可通過有趣的插圖呈現(xiàn)，以便學(xué)生在閱讀中有更好的理解。此外，一些國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容篇幅小、內(nèi)容豐富以及內(nèi)容口語化等，能夠有效降低學(xué)生的理解難度，在無形中能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，教學(xué)中，國學(xué)經(jīng)典誦讀具有較高的趣味性。

（三）漸進(jìn)性

從學(xué)生認(rèn)知與年齡角度進(jìn)行分析，國學(xué)經(jīng)典在語文教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)的方式，一些編寫讀本的專家與教師在編寫過程中也遵循這一特點。此外，在語文教學(xué)國學(xué)經(jīng)典中，其內(nèi)容主要圍繞“養(yǎng)性”與“修正”對教材進(jìn)行編寫，并且在此基礎(chǔ)上主要以培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的親切感為主，同時進(jìn)行啟蒙教育的開展。隨著學(xué)生年齡不斷增長，對國學(xué)經(jīng)典要求與內(nèi)容也有較高要求，一般情況下從通俗易懂形式到以單元為形式，對提高學(xué)生思維認(rèn)知能力具有較大的促進(jìn)作用。

三、國學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)有效整合

（一）以閱讀相關(guān)聯(lián)

在語文教學(xué)中包含了較多的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要圍繞教材，構(gòu)建與國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的誦讀計劃，以此讓學(xué)生在誦讀中體會我國傳統(tǒng)文化的魅力。此外，背誦是教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的主要方式，能夠有效擴(kuò)展閱讀量，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《京劇趣談》過程中，文章中介紹了馬鞭：可以高揚(yáng)，可以低垂，可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。學(xué)生在對此句進(jìn)行理解前，需要重復(fù)誦讀，仔細(xì)品味與推敲，這能夠有效提升學(xué)生自身思維認(rèn)知能力，在較大程度上也能夠為閱讀能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建整合情境

在國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)融合過程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對教學(xué)知識的認(rèn)識，這對教學(xué)質(zhì)量提高尤為重要。此外，教師在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點進(jìn)行全面了解，以此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在情境教學(xué)中能夠使學(xué)生從情境教學(xué)中對國學(xué)文化進(jìn)行全面感悟。比如，教師在講解《狼牙山五壯士》一課時，教師對文章中的情境進(jìn)行針對性創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生表演文章中的各個角色，學(xué)生在表演過程能夠全面理解教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對我國先烈的尊敬之情。

（三）對經(jīng)典誦讀全面了解

在學(xué)習(xí)過程中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀有全面了解，這不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也可為語文知識水平的提高奠定良好基礎(chǔ)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《真理誕生于100個問好之后》一課時，教師首先需要讓學(xué)生全面了解國學(xué)經(jīng)典對人類發(fā)展的重要性，這在較大程度上能夠提升學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的崇敬心理。教師再搜索一些與孔子有關(guān)的資料呈現(xiàn)在教學(xué)中，并且在此基礎(chǔ)上根據(jù)孔子的地位，樹立學(xué)生的人生觀以及價值觀，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法

在語文教學(xué)中需要對教學(xué)方法進(jìn)行有效優(yōu)化，并且在此基礎(chǔ)上還需要融人國學(xué)思想，只有這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)質(zhì)量提高具有較大的促進(jìn)作用。比如，教師能夠根據(jù)自身興趣選擇誦讀類型，首先將學(xué)生分為不同小組進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動，教師在此過程中需要對學(xué)生誦讀活動進(jìn)行評分，對于優(yōu)秀小組給予一定獎勵。

（五）融人適合學(xué)生誦讀的內(nèi)容

在語文教學(xué)中若融人國學(xué)經(jīng)典不符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這就需要教師對教材中國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化，以此選擇出適合學(xué)生誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，只有這樣，才能強(qiáng)化學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀之前，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，以此針對性地融入國學(xué)經(jīng)典，這在較大程度上能夠使學(xué)生充分感悟該文章內(nèi)容，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有較大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，由于經(jīng)典誦讀是我國幾千年來流傳下來的傳統(tǒng)文化，不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且對我國現(xiàn)代文化發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。我國語文教學(xué)在實施過程中，教師需要讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的重要性，以此提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。此外，由于學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，在教學(xué)中融人我國國學(xué)經(jīng)典，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有促進(jìn)作用，以此為我國文化的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 范娛艷）