葉愛芹，汪 嬋，徐亞玲

(安徽科技學(xué)院 電氣與電子工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

為深刻領(lǐng)會全國全省教育大會、新時代全國高校本科教育教學(xué)工作會議，全面把握教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》、《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》、《安徽省地方應(yīng)用型高水平本科院校建設(shè)標準(試行)》等文件精神，安徽科技學(xué)院召開了本科教育工作會議，啟動了新的人才培養(yǎng)方案的修定工作。如何保證地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、前瞻性和針對性，筆者以安徽科技學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，淺談應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中需要注意的幾點因素。

1 制定面向工程教育認證的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

1.1 明確人才培養(yǎng)方案制定的意義和原則

人才培養(yǎng)方案是落實專業(yè)人才培養(yǎng)目標的具體措施，從總體上說明畢業(yè)生應(yīng)具備的知識素質(zhì)和能力素質(zhì)、就業(yè)的領(lǐng)域、人才的特色、人才的基本定位等。安徽科技學(xué)院是安徽省首批立項建設(shè)的高水平應(yīng)用型本科高校，涵蓋農(nóng)、工、理、管、經(jīng)、文、法、醫(yī)等學(xué)科門類，以優(yōu)勢農(nóng)科和新興工科為重點，多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系。每個專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)目標不同，因此人才培養(yǎng)方案需要分類制定，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式。

電氣工程及其自動化專業(yè)作為工程教育認證專業(yè)，必須參考專業(yè)質(zhì)量標準，按照工程教育專業(yè)認證通用標準確定畢業(yè)要求，這是制定方案的基本原則。

1.2 參考專業(yè)質(zhì)量標準，按照工程教育專業(yè)認證通用標準，設(shè)置專業(yè)課程體系

教育部2018年頒發(fā)的專業(yè)質(zhì)量標準和工程教育專業(yè)認證內(nèi)涵指標，是制定電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。專業(yè)質(zhì)量標準可以簡單理解為辦好一個專業(yè)的最低標準，而工程教育認證是辦好一個專業(yè)最高標準。工程教育認證是國際通行針對工科專業(yè)的工程教育質(zhì)量保障制度，也是國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認證是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價，評價的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標準要求[1-2]。工程教育專業(yè)認證要求課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、辦學(xué)條件等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達成這一核心任務(wù)展開，并強調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進機制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力[3]，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和工程教育認證的藍本，其中方案中課程體系的設(shè)置是基礎(chǔ)。為此，專業(yè)負責(zé)人要參考專業(yè)質(zhì)量標準，以工程教育認證為目標，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，制定適合本校人才培養(yǎng)的課程體系，設(shè)置寬覆蓋的課程模塊，滿足行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。課程體系中每門課程都應(yīng)承載知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。方案中要確定所設(shè)課程對能力及素質(zhì)培養(yǎng)的作用，建立每門課程與學(xué)生能力及素質(zhì)要求的對應(yīng)關(guān)系。專業(yè)負責(zé)人要認真研究課程設(shè)置與人才培養(yǎng)能力達成矩陣表，確保每一門開設(shè)的課程對人才培養(yǎng)都有支撐作用，專業(yè)課要有強的支撐作用。堅決杜絕因人設(shè)課，沒人就不設(shè)課等情況。平衡好通識教育課程、專業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和職業(yè)發(fā)展教育課程之間的比例，理論課與實踐課之間的比例，是課程體系設(shè)置一個最要內(nèi)容。以下表1是安徽科技學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案的素質(zhì)與能力分析表。

表1 素質(zhì)與能力分析表

表1(續(xù))

1.3 針對工程教育認證要求，大膽改革課程教學(xué)模式和考核體系

針對人才培養(yǎng)方案中通識教育課程學(xué)時學(xué)分不能減少的情況，可以改革這些課程的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)課程和MOOC等取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時間。重視能力培養(yǎng)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，減少驗證性實驗課程和實驗內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計性強的實訓(xùn)環(huán)節(jié)；減少校內(nèi)實驗實踐環(huán)節(jié)，增加企業(yè)實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，增加企業(yè)工程師授課時數(shù)；例如《單片機原理與應(yīng)用》、《PLC原理與應(yīng)用》等實踐性較強的課程都拿出1-2周的實踐讓企業(yè)工程師參與授課，理論聯(lián)系實踐，大大增強了學(xué)生對理論知識的理解和實踐動手能力；減少虛擬仿真實驗實訓(xùn)課程，增加半實物和實物虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)；將專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)實訓(xùn)課程、課程設(shè)計相結(jié)合。改革傳統(tǒng)的考核模式，增大過程性考核次數(shù)和成績比重；例如《電力系統(tǒng)分析》、《電機學(xué)》、《自動控制原理》等一些重要的專業(yè)課程必須采用過程性考核方式，期末考核的分值比例不允許超過50%，力圖改變過去一張卷子判成績的習(xí)慣；靈活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式與成績評定模式，鼓勵以學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+與發(fā)明創(chuàng)造等進行學(xué)分置換；畢業(yè)設(shè)計要求與企業(yè)實際需求相結(jié)合，真題真做，確保人才適應(yīng)企業(yè)需求，每年都拿出不少于20%的畢業(yè)設(shè)計題目由學(xué)校專業(yè)老師和企業(yè)專家共同參與指導(dǎo)，通過畢業(yè)設(shè)計過程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用專業(yè)知識的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識、解決實際工程的綜合能力。

2 重視師資引進與培養(yǎng)

工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開工程應(yīng)用型師資，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)為主線，以全面提高專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以加快引進和培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)帶頭人為重點，完善教師考核評價機制，堅持專業(yè)教師規(guī)模與結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力建設(shè)一支以中青年為主的高學(xué)歷、高水平、高層次、富有創(chuàng)新活力的專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。

(1)以高水平學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，強化高水平師資引進；

(2)鼓勵、強化本專業(yè)在崗青年教師的培養(yǎng)，通過在職、脫產(chǎn)方式進行學(xué)歷、學(xué)位提升；

(3)教師下企業(yè)實踐，提高自身的實踐能力。為提高教師自身的工程實踐能力，支持教師參加產(chǎn)學(xué)研合作，通過企業(yè)實踐、技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)模式研究、項目開發(fā)等形式，引導(dǎo)一批教師參與企業(yè)的工程實踐、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)等社會經(jīng)濟活動，提高教師解決實際問題的能力及科研創(chuàng)新能力，擴大服務(wù)社會的范圍和社會知名度。目前，安徽科技學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)“雙能型”教師比例高達93.5%。

3 重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

安徽科技學(xué)院一直重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前電氣工程及其自動化專業(yè)校內(nèi)外創(chuàng)新基地有8個，課內(nèi)外實踐教學(xué)效果好，學(xué)生實踐能力強。各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)質(zhì)載體。學(xué)校學(xué)院和電氣工程系非常注重競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的過程性影響。電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，近兩年來，學(xué)校除了給學(xué)生提供多項校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以外，電氣工程及其自動化專業(yè)大學(xué)生還申請并獲批省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目20多項。

4 以賽促學(xué)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情

以賽促學(xué)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。依托各級各類學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、互聯(lián)網(wǎng)“+”等實踐創(chuàng)新項目，學(xué)生的實踐創(chuàng)新和動手能力得到了顯著提高。以“恩智浦”杯智能車大賽、“西門子”杯中國智能制造挑戰(zhàn)賽、電子設(shè)計、單片機等競賽平臺為主體，凝練出以“應(yīng)用型”為導(dǎo)向的強化學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的特色實踐實訓(xùn)教學(xué)模式。將學(xué)科競賽案例融入教學(xué)大綱中，企業(yè)參與授課和指導(dǎo)畢業(yè)論文等措施。積極整合和開發(fā)現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參賽熱情高漲，效果良好。例如2019年“恩智浦”杯智能車大賽安徽省比賽成績名列前茅，在全國賽中獲得二等獎的好成績。

5 加強校企合作

為了利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高教學(xué)的科研能力，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，安徽科技學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)非常重視校企合作，到目前為止，已建設(shè)了中國電力裝備集團、安徽科達自動化集團股份有限公司、長電科技(滁州)有限公司、合肥美的洗衣機有限公司、合肥京東方視訊科技有限公司、安徽康佳電子有限公司、陽光電源股份有限公司7個穩(wěn)定的校企合作企業(yè)。校內(nèi)還建有一個省級智能技術(shù)創(chuàng)客實驗室和一個創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過校外實習(xí)基地、校內(nèi)智能技術(shù)創(chuàng)客實驗室和創(chuàng)業(yè)孵化基地等軟硬件條件的支持，電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生在各級各類競賽中成果豐碩。

6 結(jié)束語

安徽科技學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式采用“平臺+模塊”模式，其中融入了素質(zhì)教育模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得了比較好的效果。2018年安徽科技學(xué)院成功入選全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校50強。電氣工程及其自動化專業(yè)申報并獲批2018年省級一流(品牌)專業(yè)立項建設(shè)。本專業(yè)切實遵循高等教育發(fā)展客觀規(guī)律，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。深化產(chǎn)教融合，拓展校企合作，突出實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。取得了良好的效果。