朱斯文

【摘 要】時(shí)代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步使得課程教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和培養(yǎng)其基礎(chǔ)能力是我國核心素養(yǎng)教育改革的基本方向。本次研究針對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)形式進(jìn)行分析，研究了英文歌曲對(duì)于提升小學(xué)生英語興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);英語;英文歌曲;核心素養(yǎng);興趣

我國現(xiàn)行的英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：英語課程的主要目的在于發(fā)展學(xué)生的英語語言能力，利用英語歌曲的趣味性和導(dǎo)引性促進(jìn)中小學(xué)生的語言能力發(fā)展，展現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值和目標(biāo)。英文歌曲作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式，不僅可以激發(fā)中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)使中小學(xué)生心底產(chǎn)生出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，英文歌曲中包含大量的詞組和短語，英文歌曲教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握重要詞匯擴(kuò)充詞匯量。最后，英文歌曲憑借優(yōu)美的旋律和節(jié)奏可以愉悅學(xué)生的心情，激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有利于構(gòu)建一個(gè)快樂學(xué)習(xí)和自由思考的英語教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了初中生的獨(dú)立思考能力，起到了事倍功半的教學(xué)效果。

一、基于學(xué)生英語水平，挑選合適的英文歌曲

中小學(xué)生由于接觸英語的時(shí)間有所區(qū)別以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力因素的影響，使得英語水平參差不齊，因此挑選合適的英文歌曲是提升教學(xué)效率的前提條件。符合中小學(xué)的英文歌曲應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn)：歌詞中出現(xiàn)的單詞很常見、生僻詞不多和旋律優(yōu)美容易記憶等，英文歌曲的選擇還要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英文歌曲教學(xué)成為推動(dòng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)提升的一種有效教學(xué)模式。符合中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和特征的英文歌曲需要教師的精心挑選，利用英文歌曲中的詞匯進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)延伸了歌曲教學(xué)的意義。

例如，中小學(xué)學(xué)生的英語水平由于差異性體現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的差異，合理挑選英文歌曲有利于打好英語教學(xué)的基礎(chǔ)。像教師可以經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查和查閱網(wǎng)絡(luò)找出中小學(xué)生普遍感興趣的英文歌曲，包括“Hey，Jude”“The rose”“Its my life”和“You raise me up”等，這些英文歌曲由于旋律輕快和詞匯量小得到了中小學(xué)生的普遍喜愛，在中小學(xué)生群體中傳唱度很廣泛。教師挑選這些歌曲進(jìn)行課堂教學(xué)，符合中小學(xué)生的英語實(shí)際水平，有利于提升英文歌曲的教學(xué)效率，增強(qiáng)中小學(xué)生物學(xué)好英語和應(yīng)用英語進(jìn)行溝通和互動(dòng)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、匹配英語教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

圍繞中小學(xué)英語教材內(nèi)容進(jìn)行英文歌曲的匹配，使得英語課堂內(nèi)涵更加深化的同時(shí)還可以擴(kuò)展和延伸，有利于我國英語教學(xué)水平的提升。匹配英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是引入英文歌曲的前提，作為一種有輔助效果的教學(xué)手段，英文歌曲的意義體現(xiàn)在興趣激發(fā)和內(nèi)容優(yōu)化兩個(gè)層面。教師要把握正確的教學(xué)時(shí)機(jī)和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新性地引入英文歌曲，使得中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以維持一個(gè)積極的狀態(tài)。結(jié)合中小學(xué)生需要掌握的詞匯和英語語法引入英文歌曲，豐富了英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了英語課程，使得每節(jié)課英語教學(xué)的具體目標(biāo)可以達(dá)成，有利于教學(xué)效果的提升。

例如，初中英語關(guān)于“I am going to study computer science”單元內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合包含相關(guān)詞匯的英文歌曲來豐富課堂內(nèi)容，增高英語學(xué)科的深度。像教中小學(xué)生唱《Be What You Wanna Be》，歌曲中的單詞“l(fā)awyer、dreamer、postman和fire fighter”都是關(guān)于職業(yè)的英語詞匯。英文歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于英語詞匯教學(xué)的語境，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)深度。挑選的英文歌曲必須要契合課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠讓中小學(xué)生通過英文歌曲的練習(xí)和傳唱掌握基本的詞匯和語法目標(biāo)，全面提升我國中小學(xué)生英語學(xué)科的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)我國英語課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、利用課堂導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的英語興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前提，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有利于激發(fā)中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，利用英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入具有新奇性，有利于中小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐步提升自己的英語學(xué)科素養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)生熟悉課本和了解課堂教學(xué)內(nèi)容，教師提前把英文歌曲打印出來發(fā)給學(xué)生，要求其進(jìn)行詞匯的基本學(xué)習(xí)，利用字典和網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的內(nèi)容，使得中小學(xué)生可以掌握英文歌曲的基本內(nèi)容，提前進(jìn)行準(zhǔn)備和聽歌曲，有利于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。

例如，中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)往往是因?yàn)槿狈εd趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，教師可以從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，逐步提升學(xué)生的英語學(xué)科興趣。像英文歌曲《The Rose》是一首關(guān)于愛情的英文經(jīng)典歌曲，詞匯的美妙和語言的凝練可以帶給學(xué)生美的享受，從而可以激發(fā)出對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如“Some say love， it is a river.That drowns the tender”“I say love， it is a flower， And you its only seed”。詞匯和旋律是英文歌曲的兩個(gè)重要內(nèi)容，教師要充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)英語學(xué)科的課堂教學(xué)效率。興趣是最好的老師，英語教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力出發(fā)進(jìn)行探究，使得英語成為必不可少的一部分。

總而言之，英文歌曲是進(jìn)行中小學(xué)英語教學(xué)的重要素材，利用和發(fā)掘英語歌詞中的詞匯和詞組進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于增加中小學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，有效運(yùn)用英文歌曲有利于吸引學(xué)生的英語興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于中小學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)和交流的情境，推動(dòng)中小學(xué)生英語綜合素質(zhì)的有效提升。

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